Agresividad

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder popular para la Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Misión sucre socialista

Aldea Pedro I turbe

Maracaibo, edo. Zulia

Factores que influyen en el comportamiento agresivo de los niños y niñas del Preescolar, Ana Rosa de Núñez.

REALIZADO POR;

ASTRID C MOLERO G.

C.I:18.005.004.

PROF: GLORIA VARGAS

Esquema

Presentación

Agradecimiento

Dedicatoria

Resumen

Introducción

El problema:

¬-planteamiento del problema.

-Objetivos de la investigación.

-objetivo general.

-objetivos específicos.

-justificación.

Fase I

Diagnostico de la situación del problema.

Fase II

Identificación del problema socio pedagógico.

Fase III

Fundamentación teórica del problema socio pedagógico.

Fase VI

Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico.

Fase V

Desarrollo de la planeación de acciones para la resolución del problema socio pedagógico.

Fase VI

Evaluación y presentación de resultados.

Conclusiones generales.

Inferencias.

Anexos.

Justificación

Justificación

El proceso educativo en la educación inicial desde el punto de vista filosófico, sicológico y educativo concibe al niño como un ser biosicosocial, por ello el docente debe proporcionar un ambiente que le permita al niño la valoración de la convivencia y la solidaridad social, donde se promuevan acciones que contribuyan a la interrelación entre él, la familia y el preescolar. Esto implica un ambiente donde el pueda mejorar sus niveles de conducta, sobre todo aquellas conductas agresivas, que han sido productos de situaciones extraescolares, pero que son determinantes para su formación integral.

Los niños con conductas agresivas se hacen poco sociables y son rechazados tanto por niños de su misma edad como por adultos, lo cual influye negativamente en su formación académica, trayendo además consecuencias en su desarrollo socioemocional.

Los problemas de comportamiento agresivo en niños y niñas han sido motivo de estudio desde diversos contextos del mundo por sus graves consecuencias en la formación integral del niño y en su personalidad futura como adulto; por ello el docente del preescolar no debe estar al margen de esta problemática y su participación como promotor social y facilitador de experiencias de aprendizaje amenas y productivas.

Objetivo general

Determinar el efecto de un programa de modificación conductual para el manejo de conductas agresivas en niños y niñas de educación inicial, en el preescolar Ana rosa de Núñez.

Objetivos específicos

Identificar los comportamientos de agresión física más frecuentes en los niños y niñas de él preescolar Ana rosa de Núñez.

Describir las conductas de agresión verbal que con mayor frecuencia manifiestan los niños de educación inicial del preescolar Ana rosa de Núñez.

Introducción

Introducción

La inadaptación escolar es una realidad existente en muchas escuelas de nuestro país, es frecuente encontrar niños y niñas que no se integran en las dinámicas educativas de la enseñanza obligatoria, vivenciales como una imposición poco motivadora ajena a su realidad inmediata.

Esto se debe en algunos casos a factores exógenos(déficit de tipo socio-económicos) y en otras ocasiones, menos frecuentes a trastornos

...