Ambientes Educaciuonales II

AMBIENTES EDUCACIONALES II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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1. Guíe un formato de enseñanza (apoyarse: en pág. 26 y 27 de la guía) Una entrevista de evaluación psicosituacional a un padre o padres, que en realidad reconozcan tener un comportamiento problema en un hijo.

GUIA DE ENTREVISTA PSICO SITUACIONAL PARA PADRES

SITUACION: PROBLEMA DE COMPORTAMIENTO ACADEMICO DEL HIJO

Tomado de: http://www.menudospeques.net/images/recursos_infantiles/

1. CARACTERISTICAS SOCIALES:

A- DE LA FAMILIA:

Edad del padre: _____ Edad de la madre: _____

Ingresos familiares: Padre: $ Madre: $

Estatus ocupacional: Padre: _____ Madre: _____

Ultimo grado estudio: Padre: _____ Madre: _____

Estructura familiar: No. de hijos: ____ Niños: ____ Niñas: ___

B. DEL NIÑO:

Edad___

Grado escolar___

Número de hermanos_____ Orden que ocupa en la escala fraterna: 1º, 2º, etc.__

2. ESTIMULACION QUE RECIBE EL NIÑO EN EL HOGAR (AREAS):

Afectiva:

Frecuencia y calidad de la comunicación padre – hijo: _________________________

Manejo de las emociones del niño: ________________________________________

Afecto que recibe el niño del padre______________ y de la madre _______________

Apoyo a la autoestima del niño por parte del padre_______ y de la madre__________

Niveles de armonía y cohesión existentes dentro de la familia: ___________________

Social:

Apoyo a la autonomía del niño por parte del padre_________ y de la madre_________

Descripción de la organización familiar: _______________________________________

Promoción de las relaciones sociales y de recreación grupal del niño: ________________

Cognitiva:

Promoción de hábitos de estudio y la adquisición de conocimientos: _________________

Estímulos al razonamiento y a la creatividad: ____________________________________

Aspiraciones y expectativas de los padres hacia el niño: ____________________________

Psicomotora:

Estimulación dirigida a la coordinación motriz gruesa: ______________________________

Estimulación dirigida a la coordinación motriz fina : ________________________________

Estimulación dirigida al deporte: _______________________________________________

2. Haga un análisis de cuales son los modelos de capacitación a padres, que podemos utilizar, una lista de 25 reforzadores para el hogar distintos a los contenidos en este manual.

Tomado de: http://actitudceibal.blogspot.com/2008/10/capacitacin-para-padres.html

McDowel, clasifica los programas de capacitación para padres en tres rubros:

1. Informativo.

El programa informativo se diseña principalmente para presentar información a los padres sobre diversos temas. La finalidad de estos programas consiste en transmitir información

Entre los puntos modulares de estos programas se hallan:

a. Técnicas de crianza del niño.

b. Desarrollo del menor.

c. Diseño de programa educativo, objetivos y procedimientos.

d. Causas, efectos y tratamiento de las discapacidades.

e. Técnicas de manejo conductual.

2. Psicoterapéutico

La estrategia Psicoterapéutica se emplea para ayudar a los padres en sus esfuerzos para enfrentar las emociones y los conflictos personales relacionados con el problema del niño y su efecto y contingencias. Se supone que los progenitores deben adaptarse emocionalmente antes de planear y poner en práctica un programa de acción.

3. De entrenamiento.

Los programas de entrenamiento de padres se estructuran con la idea de coadyuvar con los esfuerzos paternos por interactuar eficazmente con sus hijos y manejar el comportamiento de estos. En una revisión de las investigaciones sobre entrenamiento conductual para padres, (Graciano y Diament, 1992) llegaron a la conclusión de que hay pruebas significativas de que si ejerce un efecto positivo en el funcionamiento de los niños y sus padres. Fue especialmente efectivo con menores poco dóciles o que tenían determinados problemas como fobias. Gracias al entrenamiento, los padres adquirieron conocimientos y habilidades en el manejo conductual y demostraron una mejora en sus actitudes.

LISTA DE 25 REFORZADORES EN EL HOGAR

1. Reforzadores de alimentos comestibles:

• Hamburguesas

• Antojitos

• Chocolates

• Carnes y mariscos

• Tacos y tostadas

• Repostería varia

• Pan fino

2. Actividades de reforzamiento relacionadas con los reforzadores comestibles:

• Acompañar a los padres a comprar los reforzadores comestibles

• Permitir a los hijos seleccionar el reforzador

• Elegir el lugar donde se comprarán los reforzadores

• Ayudar a preparar los antojitos

• Ayudar en las actividades de preparación de la mesa

• Ayudar en las actividades de preparación de los alimentos elegidos como reforzadores

• Ayudar a recoger la mesa después del consumo de los alimentos reforzadores

3. Reforzadores tangibles:

• Música en formatos digitales

• Ropa deportiva

• Juegos de video

• Viajes de fin de semana

• Flores para las niñas

• Ropa de moda

4. Reforzadores simbólicos:

• Permisos por buen comportamiento

• Cuadro de honor familiar (en casa)

• Integrante familiar “héroe” de la semana

5. Reforzadores de actividades de esparcimiento:

• Juegos de mesa en familia

• Salidas a acampar en fines de semana en familia

• Actividades de interés deportiva de interés de los niños

6. Reforzadores sociales:

• Reconocimiento de buenas acciones ante el resto de la familia

7. Actividades de reforzamiento:

• Visitar a familiares entrañables

3. Elabore un cuadro esquemático en el que se representen las ventajas y limitaciones de cada uno de los modelos para entrenamiento a padres.

PROGRAMA VENTAJAS DESVENTAJAS

Informativo. Son muy generales

No implica compromisos

Se espera que la información contenga la información adecuada

Aporta elementos para la solución del problema Como tal es una etapa del proceso, es incompleto en sí mismo

Psicoterapéutico Son más dirigidos a la conducta problema

Tienen la posibilidad de modificar las conductas indeseables Requieren de un buen psicoterapeuta

Requieren de la colaboración decidida de los padres

De entrenamiento Se atiende el problema de manera integral, conjuntando los esfuerzos de los padres y del hijo Los padres generalmente deben ser modelos para los hijos y esto no siempre es posible lograr de los padres

4. Desarrolle un breve análisis de las características y formas en que afectan o interfieren los padres en el desarrollo de sus hijos y sus comportamientos disfuncionales.

Pareciera un enfoque muy general resolver como es que afectan o interfieren los padres en el desarrollo de sus hijos y sus comportamientos disfuncionales. Muy probablemente las respuestas que obtengamos sean muy generales.

Hijo de tigre…

Tomado de: http://www.felidos.com/fotos/tigre_009.jpg

Es importante considerar que son los padres los principales protagonistas en la educación de los hijos, y los que presentan una gran influencia para generar cambios conductuales, convirtiéndose en las personas que más van a influir en el desarrollo personal y social del niño.

Reforzando lo anterior, los padres son además instructores, informadores, motivadores y proveedores de consecuencias que moldean la mayor parte de la conducta del niño. El comportamiento de ambos padres es mediado por sus propias características físicas, emocionales y socioculturales, así como por su interacción continua y cambiante entre ellos mismos, con cada uno de sus hijos, con familiares y con su comunidad.

La parte más esencial del medio del aprendizaje del niño son los padres y son los principales determinantes de lo que es y de lo que será, independientemente del tipo de escuela o metodología imperante en ella. Son los principales distribuidores de premios y castigos y, además son modelos según los cuales sus niños estructuran su comportamiento (Blackham y Siberman, 1982).

Es importante recordar que la familia es el primer lugar donde el niño se mueve y desarrolla y donde se van a ir adquiriendo por parte del niño los hábitos y reacciones típicas de su comportamiento y donde va a estar sometido a los primeros modelos de conducta. Ese ambiente familiar es el que irá conformando su conducta y su personalidad (Carrobles y Pérez-Pareja. 1999).

El comportamiento que presenta el niño también es el resultado de sus características físicas, emocionales y socioculturales, así como de su interacción continua y cambiante con sus padres, con sus hermanos,

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