Análisis del concepto de enseñanza a lo largo de la película “La sonrisa de Mona Lisa”

Análisis del concepto de enseñanza a lo largo de la película “La sonrisa de Mona Lisa”

¿Qué modelo de mujer y de enseñanza se espera? ¿A qué modelo tiende la profesora?

La historia de la película transcurre en el año 1953 en una de las universidades más conservadoras y tradicionales solo de mujeres de Estados Unidos; el rol de la mujer en esta época era muy limitado, se basada en aprender a ser ama de casa y vivir para dedicarse a su marido y hogar.

La profesora Katherine Watson, quien era una mujer “progresista” llega a esta universidad con el objetivo de educar a las jóvenes más inteligentes del país quienes serán las mujeres del mañana. En la primer clase proyecta imágenes de obras de arte, les pregunta a las alumnas si saben cuáles son las pinturas que aparecen en el proyector y ellas responden todo correctamente, la profesora se muestra en una posición de confusión y asombro, pero las jóvenes solo se sabían el contenido de memoria por haber estudiado el libro antes de la primera clase.

Relacionando la película con el texto donde nos dice que el objeto de estudio de la didáctica es la enseñanza pero ¿qué es la enseñanza?

Según Fenstermacher ve la enseñanza como una actividad en la que debe hacer 2 personas una de las cuales posea un conocimiento o una habilidad que la otra que la otra no posee, intentando transmitir esos conocimientos o habilidades a otra persona, estableciéndose una relación entre ambas partes con el fin que se adquieran determinados conocimientos.

Existen cuatro factores en el proceso de enseñanza un aprendiz, un enseñante, un problema que posea el aprendiz y el contenido necesario para resolver el problema.

En esta primera clase las alumnas habían realizado un aprendizaje memorístico del libro por ende la profesora no tenía nada para enseñarles.

En una segunda clase la profesora deja de seguir la guía del libro e interroga a las alumnas sobre una pintura que no estaba en el material. Esto provocó gran sorpresa y rechazo en la mayoría de las jóvenes.

En esta parte de la película se puede observar la relación entre el educador o el que posee el conocimiento (en el texto lo menciona como P) y el estudiante (R) que carece de este conocimiento (C) es una actividad deliberada ya que es intencionada y ambos tanto el educador como el estudiante están relacionados de algún modo.

De esta manera se da el primer quiebre con la tradicional forma de enseñanza. Ahí es donde Katherine trae a esta institución por primera vez un nuevo modo de enseñanza.

La docente empieza a tener un rol de guía facilitando el proceso de aprendizaje y construyendo un vínculo con ellas.

Viendo de esta manera a la enseñanza como una actividad de andamiaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda a la manera de los andamios que se colocan para construir un edificio y se van retirando a medida que el edificio se eleva, la enseñanza sería la guía o el sostén que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.

Existe una relación de dependencia ontológica y no casual; en donde el significado de la enseñanza depende de diversas maneras del concepto de aprendizaje; con esto establece que es un error pensar que sin enseñanza no hay aprendizaje.

Las alumnas estudiaron el texto de memoria en la primera clase, pero ¿lo pudieron asimilar, comprender?  Hay una dependencia ontológica entre leer y hacer propio el contenido leído pero no es casual (si yo leo aprendo si o si el texto).

Durante mucho tiempo se estableció una relación causal entre enseñanza-aprendizaje, como si una fuera consecuencia directa de la otra. Pero Fenstermacher establece diferencias entre las mismas.

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