Aprendizaje De La Lengua

Jesús Tuson. Teorías Gramaticales y análisis sintáctico. Barcelona. Teide. 1988. pp. 2-31.

Decroly, O. (1968) “La función de globalización y la enseñanza y otros ensayos” Artículo Revista Pedagógica, Madrid. Pp.197

Ken Goodman,. #Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje”, en: Cero en conducta. Núm. 29 y 30. México, D.F. Enero-abril de 1992, pp. 17-26.

INTRODUCCIÓN.

El estudio de la lingüística en los últimos años, ha reflejado la modificación que se ha venido gestando en áreas de la gramática, es decir, la época y el desarrollo de la misma, han otorgado ciertas morfologías en la escritura y el uso del lenguaje.

Sin embargo es importante recordar que la gramática en voz de Tuson (1988) “es el arte de hablar y escribir correctamente la lengua”. En la actualidad y en áreas de la docencia hemos venido potencializando la oralidad en los estudiantes, como algo que ocupan en su vida cotidiana para expresarse, aquí el verdadero reto es como desde épocas pasadas el estudio de la lengua era estrictamente hacia la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüístico mismas que son encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos: conforme al buen uso, que es el de la gente educada, todo este tipo de enseñanza hace que una persona se desenvuelva de una manera eficaz dentro de la sociedad. Es decir, siempre se ha asociado que el buen uso del lenguaje sólo les pertenece a las personas educadas o cultas.

DESARROLLO.

Es importante recordar que todo estudiante que llega al aula viene siempre con un bagaje exterior en cuanto al uso de la lengua, entonces esto nos ayuda a determinar que la gramática es por lo tanto el arte para enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia, es decir, es la vía de acceso para introducirse en un sistema lingüístico alejado en el tiempo, o en alguna forma, alejado en el espacio.

La gramática por tanto, podemos considerarla como dotar de formalidad ese lenguaje de uso común que ya tienen los estudiantes. Esto podríamos llamarlo como la gramática normativa esta puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o por estar en un notable nivel de coincidencia con pretensiones docentes que poco o nada tienen que ver con los estudios gramaticales. La ley del 9 de septiembre de 1875 impone que:

Art. 88°: “La gramática de la Academia Española es texto obligatorio y único en las escuelas de enseñanza pública”.

La gramática normativa es la que presenta normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. Este tipo de gramática suele estar basada en el dialecto de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconómicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales más altos en función de emular el comportamiento de aquellos.

Se impone el método hipotético-deductivo; es decir, el propiamente científico. Las pretensiones de la gramática serán de orden predictivo y, por lo mismo, científico. Una gramática de la lengua no será sino el conocimiento de aquellas reglas de juego que permiten la producción de nuevas frases y por esto será una gramática predictiva o proyectiva. Es así como en la actualidad el método global Decroly

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