Autoestima y Rendimiento Académico en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023
DIANA MELIDA LERMO CLEMENTEApuntes30 de Junio de 2023
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Autoestima y Rendimiento Académico en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023 |
PRESENTADO POR:
Lermo Clemente, Diana Melida
HUANCAYO - PERÚ
Autoestima y Rendimiento Académico en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023
1. Tema: Autoestima y Rendimiento Académico
2. Población: Estudiantes de 4to año de secundaria
3. Lugar : I.E Pamer- Huancayo
4. Instrumento: El Test del inventario de autoestima de Coopersmith
Actas Consolidadas de Evaluación
Autoestima (Dependiente) | Rendimiento académico (Independiente) |
Autoestima Hogar- Padres Autoestima Social Autoestima Escolar - Académica Autoestima General | Calificaciones bajas (0-10) Calificaciones promedio (11-15) Calificaciones altas (16-20) |
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Formulación de los objetivos descriptivos
Objetivo general
Relacionar el autoestima y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023
Objetivo Específico
Relacionar el autoestima Hogar- Padres y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023.
Relacionar el autoestima social y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023.
Relacionar el autoestima escolar-académico y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023.
Relacionar el autoestima general y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023.
Pregunta/problema general
¿Cuál es la relación que existe entre la autoestima y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023?
Problemas Específicos
¿Cuál es la relación que hay entre el autoestima Hogar- Padres y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023?
¿Cuál es la relación que hay entre autoestima social y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023?
¿Cuál es la relación que hay entre autoestima escolar-académico y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023?
¿Cuál es la relación que hay entre autoestima general y rendimiento académico en el curso de Física en estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E Pamer- Huancayo, 2023?
ANEXO
- FICHA TÉCNICA
Nombre del Instrumento: Inventario de autoestima original forma escolar COOPERSMITH.
Autor: Stanley Coopersmith (1967)
Administración : Individual y colectiva.
Duración : Aproximadamente 15 minutos.
Niveles de aplicación: Adolescentes
Finalidad : Medir las actitudes valorativas hacia el SÍ MISMO, en las áreas:
Personal, Familiar y Social de la experiencia de un sujeto.
Materiales de Aplicación:
• Cuadernillo de Aplicación
• Normas de Aplicación
• Protocolos de Registro
- DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
El inventario de Autoestima de Coopersmith corresponde a un instrumentos de medición cuantitativa de la autoestima, el instrumento es una inventario de auto-reporte de 58 items, en el cual el sujeto lee una sentencia declarativa y luego decide si esa afirmación es “igual que yo” o “distinto a mí”; así mismo, está referido a la percepción del estudiante en cuatro áreas: autoestima general, social, hogar y padre, escolar académica y una escala de mentira de otro items.
INVENTARIO DE AUTOESTIMA COOPERSMITH
Apellidos y Nombre: ……………… ………………………………………………………………
Fecha de nacimiento: ….…………………………………………… Edad: ……..…………..
Centro o colegio: ……………………………………………………………………………………
Curso: …………………………………………………………………… Fecha: ..…./….../ …….
Aquí hay una serie de declaraciones . Por favor responda a cada declaración de modo siguiente
Si la declaración describe cómo te sientes usualmente pon una X en el paréntesis correspondiente en la columna debajo de la fase “Igual que yo”( Columna A) en la hoja de respuestas.
Si la declaración no describe cómo te sientes usualmente por una X en la paréntesis correspondiente en la columna debajo de la frase “distinto a mi” (columna B) en la hoja de respuestas,
No hay buenas ni malas, correctas o incorrectas. Lo que interesa es solamente conocer qué es lo que habitualmente sientes o piensas.
Ejemplo: Me gustaría comer heraldo todos los días
Si me gustaría comer helados todos los días pon una X en paréntesis debajo de las frase “igual que yo” frente a la palabra “ejemplo”, en la hoja de respuestas.
Si no te gustaría comer helados todos los días pon una X en paréntesis debajo de las frase “distinto a mí” frente a la palabra “ejemplo”, en la hoja de respuestas.
Marca todas tus respuestas en la hoja de respuestas, no escribas nada en este cuadernillo.
No olvides anotar tu informe, fecha de nacimiento, y la fecha de hoy en la hoja de respuesta.
N° | Preguntas del inventario | Igual que Yo A | Distinto a Mi B |
1 | Paso mucho tiempo soñando despierto. | ||
2 | Estoy seguro de mi mismo. | ||
3 | Deseo frecuentemente ser otra persona. | ||
4 | Soy simpatico. | ||
5 | Mis padres y yo nos divertimos mucho juntos. | ||
6 | Nunca me preocupo por nada. | ||
7 | Me abochorno (me da plancha) pararme frente al curso para hablar. | ||
8 | Desearía ser más joven. | ||
9 | Hay muchas cosas acerca de mí mismo que me gustaría cambiar si pudiera. | ||
10 | Puedo tomar decisiones fácilmente. | ||
11 | Mis amigos gozan cuando están conmigo. | ||
12 | Me incomodo en casa fácilmente. | ||
13 | Siempre hago lo correcto | ||
14 | Me siento orgulloso de mi trabajo (en la escuela) | ||
15 | Tengo siempre que tener a alguien que me diga lo que tengo que hacer. | ||
16 | Me toma mucho tiempo acostumbrarme a cosas nuevas | ||
17 | Frecuentemente me arrepiento de las cosas que hago. | ||
18 | Soy popular entre compañeros de mi edad. | ||
19 | Usualmente mis padres consideran mis sentimientos. | ||
20 | Nunca estoy triste. | ||
21 | Estoy haciendo el mejor trabajo que puedo. | ||
22 | Me doy por vencido fácilmente. | ||
23 | Usualmente puedo cuidarme a mí mismo. | ||
24 | Me siento lo suficientemente feliz. | ||
25 | Preferiría jugar con niños menores que yo. | ||
26 | Mis padres esperan demasiado de mí. | ||
27 | Me gustan todas las personas que conozco. | ||
28 | Me gusta que el profesor me interrogue en clase. | ||
29 | Me entiendo a mi mismo. | ||
30 | Me cuesta comportarme como en realidad soy. | ||
31 | Las cosas en mi vida están muy complicadas. | ||
32 | Los demás (niños) casi siempre siguen mis ideas. | ||
33 | Nadie me presta mucha atención en casa. | ||
34 | Nunca me regañan. | ||
35 | No estoy progresando en la escuela como me gustaría. | ||
36 | Puedo tomar decisiones y cumplirlas. | ||
37 | Realmente no me gusta ser muchacho (muchacha) | ||
38 | Tengo mala opinión de mi mismo. | ||
39 | No me gusta estar con otra gente. | ||
40 | Muchas veces me gustaría irme de casa. | ||
41 | Nunca soy tímido. | ||
42 | Frecuentemente me incomoda la escuela. | ||
43 | Frecuentemente me avergüenzo de mí mismo. | ||
44 | No soy tan bien parecido como otra gente. | ||
45 | Si tengo algo que decir, usualmente lo digo. | ||
46 | A los demás “les da” conmigo. | ||
47 | Mis padres me entienden. | ||
48 | Siempre digo la verdad. | ||
49 | Mi profesor me hace sentir que no soy la gran cosa. | ||
50 | A mi no me importa lo que pasa. | ||
51 | Soy un fracaso. | ||
52 | Me incomoda fácilmente cuando me regañan. | ||
53 | Las otras personas son más agradable que yo | ||
54 | Usualmente siento que mis padres esperan más de mi | ||
55 | Siempre se que decir a otras personas | ||
56 | Frecuentemente me siento desilusionado en la escuela | ||
57 | Generalmente las cosas no me importan | ||
58 | No soy una persona confiable para que otros dependan de mi |
http://www2.udec.cl/~hbrinkma/articulo_coopersmith.pdf
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