BASES MOTIVACIONALES DEL DESARROLLO HUMANO

[pic 1][pic 2]Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano

BASES MOTIVACIONALES DEL DESARROLLO HUMANO.

PIA

Circulo de aprendizaje interpersonal.

Grupo: 2º B

Ulises Luna Baez

Jael Yaretsi González Flores

Liliana Lizeth González Macías

Prudencio Hernández Martínez

Cesar Mauricio Muñoz Espinoza

Rosaura Villegas Doria

Sídney Estifany Villegas Quintero

Maestra: Dra. Laura Castillo.

San Nicolás de los Garza a 21 noviembre de 2018

Diario de Campo.

Nuestra compañera Liliana consiguió un grupo de belleza uñas en el centro comunitario Santa Fe que son los Martes de 2:00 a 5:00 pm, lo cual los demás compañeros igual estaban buscando otro pero al final decidimos por el grupo de uñas, lo cual nos interesó ya que nos comentaron que eran personas de diferentes edades, porque eran jóvenes de aproximadamente 18 hasta señoras de la tercera edad, incluso algunas llevaban a sus hijos/as y lo que las incita a asistir es la motivación de aprender cosas nuevas. Escogimos el tema acerca de la escalera de la autoestima para saber en qué parte de la escalera se encentraba cada una de las integrantes y para saber cómo ha ido aumentado su autoestima dentro del curso. Nos comunicamos con la Señorita Gloria que es la encargada en el área de psicología, le comentamos a que grupo se deseaba asistir y la hora en que nos íbamos a presentar. Días antes nos pusimos de acuerdo en cómo llegaríamos al comunitario y los camiones que íbamos a tomar. Llego el martes 13 de noviembre ese día nos presentamos, salimos de la clase de investigación cualitativa a las 12:30pm., nos juntamos afuera del salón mientras esperábamos a los demás compañeros del equipo que estaban con otros equipos de investigación cualitativa. Al estar todos ya reunidos, nos fuimos a la parada del camión, Rosaura, Liliana, Sidney iban adelante platicando mientras Prudencio, Yaretsi, Cesar, Ulises, iban atrás platicando. Llegamos a la parada tomamos el 219 UNAL lo cual se tardó mucho en pasar, Sidney se sentó con Rosaura, Liliana con Yaretsi, Cesar y Ulises y Prudencio solo. Mientras llegábamos a neutro destino algunos iban platicando y otros escuchando música; llegamos a percatar un choque, lo cual estaba generando un poco de tráfico y pensábamos en que no íbamos a llegar a tiempo. Llegamos a Sendero la Fe, donde ahí tomamos el siguiente camión, nos bajamos y caminamos un poco y en esa caminada íbamos platicando, mientras Prudencio, Yaretsi, Cesar, Ulises, se estaban tomando fotos. Hacía mucho frio y pegaba muy fuerte el aire donde nos encontrábamos esperando la ruta 160 que nos llevaría hasta enfrente del centro comunitario, ya tomamos el camión y cada quien se sentó en un lugar diferente porque iba un poco lleno el camión. Llegamos al comunitario y nos atendió una Señorita muy amable, mientras que llegaba la psicóloga Gloria para pasar al grupo; la cual antes de pasarnos, nos habló sobre la asociación de mujeres, nos explicó sobre el tema y que si necesitábamos ayuda no dudáramos en pedirla; y nos dio un pequeño instructivo. Después nos invitó a pasar a un salón a esperar a que nos pudieran pasar al salón aparte que hacia frio, aprovechamos para planear que diría cada integrante, como nos presentaríamos y así sucesivamente. Como alrededor de 10 minutos un joven nos fue a buscar y nos comentó que ya estaba todo listo para poder pasar al grupo, nos llevó al salón donde ellas se encontraban, entramos y le comentamos a la maestra encargada del grupo que era lo que íbamos realizar, que no le quitaríamos mucho de su tiempo y a las demás señoras ya que estaban realizando una actividad. Cada quien acomodo su mochila en el piso y nos presentamos nosotros como equipo y de igual manera las señoras del curso, les pedimos amablemente de favor que nos apoyaran para acomodar las sillas de manera que se formara el circulo para realizar el CAI, comenzamos explicando la dinámica que realizaríamos ya que nadie había escuchado sobre el CAI, entonces nosotros les dimos una breve introducción así como del tema de la escalera de la autoestima, después Sidney nuestra compañera leyó las reglas de CAI que llevamos escritas y fueron puestas a la vista de todo el grupo, y entonces dimos inicio a que las personas que ya estaban en el círculo porque así se los indicamos, comenzaran a platicarnos una experiencia buena o mala por  la cual hayan pasado, ya fuera en su vida personal o dentro del grupo y ya algunas de las integrantes nos comentaron algunas de sus experiencias, preguntamos cómo es que su autoestima ha ido cambiando de acuerdo a sus experiencias dentro del grupo, como se sienten, como es su comunicación, lo cual nos comentaron que no era mucha, ya que cada quien solo iba a aprender y nos comentaron que este círculo de aprendizaje interpersonal les ayudo a conocerse más y  a verse de frente unas con otras ya que el curso les ha ayudado a incrementar su autoestima y que se sienten muy felices de poder tener la oportunidad de realizar este tipo de actividades, de poder realizar un extra además de sus actividades diarias del hogar, y de no solo ser las señoras que solo se la pasan en la casa, a no sentirse inútiles, tener otro tipo de aprendizaje, una distracción. Terminando la actividad preguntamos ¿cómo se sintieron?, que fue lo que les dejo el círculo de aprendizaje interpersonal y el tema de la autoestima y ya cada quien nos compartió su opinión y nos comentaban que llevaban poco tiempo en el grupo  pero que fue de mucha utilidad esta dinámica porque lograron conocerse más. Terminamos con nuestra actividad, nos despedimos y agradecimos al grupo por su tiempo, así como también ellas nos agradecieron muy amablemente. Salimos del salón y nos dirigimos las oficinas a agradecer la oportunidad de prestarnos al grupo. Nos dirigimos a la salida, fuimos al Oxxo que esta alado del comunitario, algunos fueron a comprar y recargar la tarjeta feria, nuestra compañera Lili nos comentó como regresarnos, tomando los mismos camiones y cada quien iba a tomar un camión diferente.

Circulo de Aprendizaje Interpersonal.

El CAI es una interpretación de cuando Carl Rogers construyó su sistema terapéutico, un enfoque centrado en la persona en dónde señala tres elementos que en base a ellos surge el cambio, estos son: la congruencia, la empatía y la aceptación incondicional, estos estimulan al individuo a la superación personal. El CAI es “una dinámica estructurada con el espíritu del enfoque centrado en la persona” (Michel y Chávez, 2010, p. 50).

El CAI proporciona el mismo derecho tanto al miembro del grupo como al líder de expresar ampliamente sus sentimientos y pensamientos en un ambiente de aceptación (no viéndose obligado a una aprobación), sin juzgar y con una escucha activa, respetando los comentarios de los demás sin responder con ideas propias sino simplemente escuchar y comprender al otro. Promueve el respeto y la confianza grupal e individual (Michel y Chávez, 2010).

El CAI conlleva una secuencia básica para llevarse a cabo:

1. Establecer el ambiente de trabajo.

2. Revisión de las reglas del círculo.

3. Introducción al tema.

4. Fase de participación.

5. Fase de validación.

6. Cierre de la sesión del círculo.

La elección del tema debe ser atribuido a las experiencias de los miembros del grupo, comenzando con comentarios simples puede ir estableciendo la confianza y fortaleciéndola para que puedan compartir abiertamente su pensar y su sentir con respecto al tema seleccionado.

El líder tiene que actuar como tal y validar el cumplimiento de las reglas, así como mantenerse siempre consciente de que los miembros del grupo serán quienes puedan quebrantarse al momento de compartir alguna experiencia pero deberá estar el líder siempre al tanto de todo, si, con una mezcla emocional hacia el grupo pero también profesional manteniendo siempre la seriedad (Michel y Chávez, 2010).

Obstáculos para la Comunicación

Cuando un grupo se asoma por primera vez a los CAI, es importante, a manera de preparación, dedicar por lo menos una sesión para tratar los “intentos de ayudar” más comunes cuando otra persona tiene un problema. Estos doce intentos de ayuda, logran, con frecuencia, exactamente lo contrario y llegan a ser obstáculos que no ayudan al otro con su problema.

1. Ordenar, Mandar

Tú debes… Tú tienes que, Tú vas a hacer.

• Pueden producir miedo o una resistencia activa.
• Invitan a ser comprobadas.
• Promueven una conducta rebelde, vengativa.

2. Aconsejar, Dar Soluciones

Lo que yo haría es, ¿por qué no es capaz de resolver sus problemas?

• Puede implicar que el otro no es capaz de resolver sus problemas.
• No permite que el niño piense en cómo resolver sus asuntos. Considerar diferentes soluciones y probarlas en la vida real.
• Puede causar dependencia o resistencia.

3. Advertir, Amenazar

    “Si tu no haces, entonces, Más te vale…”

• Puede producir miedo, sumisión.
• Invita a ser comprobadas.
• Puede causar resentimiento, enojo, rebelión.

1. Persuadir con Lógica, Discutir

“Aquí es donde estás equivocado…  Los hechos son, Sí, pero”

• Provoca posiciones defensivas y argumentos.
• Causa a menudo que el otro deje de escuchar
• Puede causar que el otro se sienta inferior o inadecuado

1. Moralizar, Sermonear        

         “Tú debías, es tu responsabilidad”

• Crea “obligación “o sentimiento de culpa.
• Puede causar que el otro se encapriche y defienda más su posición.
• Demuestra falta de confianza en el sentido de responsabilidad del otro.

1. Juzgar, Criticar, Culpar

“No piensas con madurez… Eres un flojo…”

• Implica incompetencia, estupidez, mal juicio.
• Corta la comunicación porque el otro tiene miedo de ser juzgado   negativamente o ser regañado.
• El otro aceptar tales juicios como verdaderos (soy malo); o no represalias (tú no eres tan bueno tampoco).

1. Alentar, Consolar

“No te preocupes te sentirás mejor, Anímate…"

• Causa que el otro se sienta incomprendido.
• Provoca fuertes sentimientos de hostilidad. (Es fácil para ti decir eso).
• El otro recibe el mensaje como “No está bien que te sientas así”.

1. Poner Apodos, Ridiculizar

“Marica… No sabes hacer otra cosa”

• Puede tener un efecto devastador en la imagen que el otro tenga de sí mismo.
• Provoca represalias verbales.

1. Sondear, Interrogar

     “¿Por qué … ¿Quién? … ¿Cómo? … ¿Qué?”

Puesto que contestar a las preguntas provoca resultados negativos, el otro aprende a contestar con medias verdades y mentiras.

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