Bases del Aprendizaje

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Los procesos de aprendizaje se pueden clasificar según la complejidad y el grado en el que se fundamentan con el aprendizaje anterior de tareas mas simples relacionados con ellos. Procesos de aprendizaje más simples:

• Los clásicos o de condicionamiento respondiente
• Los instrumentales o de condicionamiento operante

1. Proceso de aprendizaje de condicionamiento respondiente: se produce a través de asociaciones entre un estimulo ambiental y un estimulo natural. Son reflejos producidos por una respuesta condicionada a ciertos estímulos, se produce mediante la asociación de un estimulo inicial (ej. Olor a comida) que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular (ej. Salivación) con un evento neutro (ej. ruido) que no provocaba respuesta antes del condicionamiento.

Después de presentarse varias ocasiones de carácter espacio - temporal, el evento neutro adquirirá las funciones del estimulo inicial provocando la misma respuesta, de ese modo un ruido podría terminar produciendo la salivación.

• Ej.: percibir el olor de un alimento que nos gusta mucho y escuchamos un silbido y esto ocurre muchas veces, finalmente el silbido logrará provocarnos hambre.

1. Proceso de aprendizaje de condicionamiento operante: Es una forma de aprender por medio de recompensas o castigos.

1. Refuerzo: es un proceso de incrementación de la frecuencia de ocurrencia de una determinada conducta por medio de un estímulo presentado poco después de su manifestación. Existen dos tipos de refuerzo:

1. Reforzadores positivos: estímulos favorables que se dan después de la presentación de la conducta.

• Ej.: estudiaste mucho para un examen y sacas un 10, tu mamá te recompensa llevándote a tu restaurante favorito, luego de esto estudias duro nuevamente.

1. Reforzadores negativos: son la eliminación de los estímulos desfavorables después de la presentación de un comportamiento.

• Ej.: sales de casa a las 8am para conducir al trabajo y siempre encuentras mucho tráfico, los días siguientes sales mas temprano de casa para evitar encontrar mucho tráfico.

1. Castigo: proceso en el que el estímulo es dado después de la presentación de un comportamiento causando la disminución de la probabilidad de que este vuelva a ocurrir. Existen dos tipos de castigo:

1. Castigo positivo: es la adición de algo que causa la disminución de la que se repita cierta conducta.

• Ej.: un niño molestó a su hermana haciéndola gritar, debido a lo sucedido la madre le da una nalgada, el niño no volvió a molestar a su hermana.

1. Castigo negativo: Se produce cuando un resultado favorable se retira después de que un comportamiento se produce.

• Ej.: un alumno es sorprendido haciendo trampa en un examen, sus padres le prohíben salir y usar el coche, en consecuencia, el alumno no vuelve a hacer trampa en un examen.

Mediante la taxonomía nos es posible entender como es que los diferentes tipos de aprendizaje se relacionan entre sí. Dentro de ella podemos encontrar diferentes tipos de aprendizaje:

1. Aprendizaje de señales: responder de forma involuntaria a un estímulo, reaccionar a una señal o señales determinadas.

• Ej.: Reaccionar al dolor físico al tomar un objeto caliente.

1. Aprendizaje de vínculos estimulo-respuesta: reaccionar voluntariamente de forma especifica ante un estímulo especifico.

• Ej.: un niño repite la misma palabra que su mamá le dice.

1. Aprendizaje de cadenas motrices: vincular una relación de dos o más situaciones de reacción en estímulos previamente aprendidos.

• Ej.: conducción de un automóvil que requiere una secuencia de movimientos y decisiones.

1. Aprendizaje de cadenas verbales: realizar una secuencia de acción verbal.

• Ej.: recordar un poema en partes que va aprendiéndose de manera sucesiva.

1. Aprendizaje de identificación o discriminación múltiple: responder de forma diferente a varios estímulos diferentes entre sí, aprender varias secuencias sencillas distinguiendo los elementos o nombre de cada una de ellas.

• Ej.: al distinguir una llave determinada en un llavero.

1. Aprendizaje de conceptos: identificar una clase de objetos diferentes que se distinguen por su apariencia física. Se aprende un concepto cuando se puede responder a diferentes objetos físicos.

• Ej.: algún objeto redondo, cuadrado, triangular.

1. Aprendizaje de principios: organizar, identificar o manipular una cadena de dos o más conceptos aprendidos.

• Ej.: cuando calentamos un líquido se vuelve gas.

1. Resolución de problemas: lograr la solución concreta de una clase de problemas o situaciones por medio de la combinación de dos o más principios.

la inteligencia es la capacidad mental que implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.

Refleja una capacidad amplia para la comprensión del entorno para ser capaz de capturar el significado de las cosas y darles sentido o para ingeniárselas a la hora de que saber que hacer. La inteligencia se mide con el cociente intelectual que se define como el cociente entre la edad mental y la edad cronológica de la persona; con un cociente intelectual inferior a 70 podríamos hablar de discapacidad intelectual y por encima de 130 de superdotación intelectual.

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