Prueba Bases Desarrollo y Aprendizaje

1.- Considerando las distintas fuentes teóricas clásicas de las que se nutre la Psicología Evolutiva.  Explique 2 señalando sus  principales diferencias. (4 pts.)

Para comprender mejor: La psicología evolutiva se encarga de estudiar la conducta humana, tanto sus dimensiones internas, como externas. Así también,  los cambios y transformaciones que afectan a los seres humanos con el paso del tiempo. Esta busca explicar los procesos evolutivos tanto del niño/a como del adulto/a. y encontrar los factores que influyen en esos cambios. Es por esto que también suele llamarse psicología del desarrollo.

Ahora bien, elegimos la teoría empírica de Locke y la teoría innata de Rousseau. Estas dos teorías se basan en dos enfoques evolutivos que son el modelo mecanicista y la  organísmica.

Modelo mecanicismo, Empirismo de Locke:

El niño y la niña nacen sin contenidos psicológico y espiritual, viene sin ideas innatas, como locke denomina es una “tabula rasa”, por lo que construirá y generará contenidos psicológicos, desde su nacimiento, por medio de las experiencias, aprendizajes, estímulos y la educación.

Esto quiere decir que en su teoría se refiere a que la totalidad del conocimiento humano nace a partir , de una manera directa o indirecta, de la experiencia del mundo, que adquirimos a través de los sentidos                            

Modelo Organísmico, Teoría de Rousseau.

En contraposición a esto, Rousseau define al niño como el que nace con una naturaleza innata, una bondad y un sentimiento innato, por lo que sabe diferenciar lo bueno de lo malo. Tienen una psicología propia ya establecida

Además postula que la educación es un proceso natural humano, es un progreso que surge dentro del ser y no una imposición. Por lo que los/as niños/as serán capaces de plantear las necesidades educativas que tienen, la educación no debe interferir, sólo facilitar a que ellos aprendan por medio de las interacciones con los estímulos, los que se adecuarán a su desarrollo y maduración.

2.- Explique las 3 principales controversias conceptuales que están presentes en el debate actual sobre Psicología Evolutiva. (4 pts.)

Herencia-Medio

Esta es la que traemos genéticamente en nuestro organismo, y el medio es el ambiente en donde un individuo se desarrolla. La psicología evolutiva se empezó a enfocar y a relacionar estos dos conceptos a partir de diversas corrientes de la psicología evolutiva. Un ejemplo de lo mencionado es la genética de la conducta humana, está apunta a que el medio afecta el desarrollo de un individuo.También está el modelo ecológico que presenta y explica el comportamiento genético individual.

Sin embargo, con el pasar de los años, la discusión psicológica se centra mucho más en la herencia, y para ser más exactas, en la posible transmisión hereditaria de padres a hijos.

Esta controversia también aborda dos conceptos que son el perfil madurativo de los seres humanos y la heredabilidad de los rasgos psicológicos individuales.

El perfil madurativo de los seres humanos se enfoca en lo “cerrado” y lo “abierto”. Jacob (1970) distingue estos dos conceptos a partir del código genético.

Lo cerrado está relacionado con lo que nos caracteriza como seres humanos, lo cual no cambia, amenos que hayan anomalías genéticas.

Estos rasgos inmodificables, tiene relación tanto, con los rasgos  arquitectónicos, lo que compone al ser humano anatómicamente, (el cerebro, los dos ojos, un sistema respiratorio, etcétera) como también, los planos evolutivos, cambios por etapas, entre ellos; el desarrollo prenatal, la inmadurez del recién nacido, los cambios de la pubertad, el envejecimiento y la muerte, entre otros.

En el desarrollo psicológico, existen determinaciones importantes, una de ellas es el calendario madurativo, es el cual da paso a las habilidades y destrezas, más no como serán, ya que estas depende de las relaciones concretas con su entorno. También  "predice" una serie hechos biológicos que influyen en estas capacidades y destrezas psicológicas.

Lo abierto se relaciona con todo aquello que puede ser condicionado en el desarrollo individual a pesar de formar parte del calendario madurativo.

En tanto en la parte considerada como cerrada del código genético, se encuentra el concepto de canalización, está tiene una relación con la maduración, la cual determina cuándo ocurrirán algunos hechos biológicos y biopsicológicos, sin embargo al igual que en el calendario madurativo, la canalización determina y/o predice, sólo en el tiempo que ocurrirán estos hechos, en cierta etapa, pero no el contenido que tendrán. Debido a que esto depende de cómo influirá el entorno.

Y por otra parte está la herabilidad de los rasgos psicológicos individuales. En este caso se expone que en este último período, la genética de la conducta ha tratado de determinar hasta qué punto los rasgos psicológicos tienen alguna determinación genética, y hasta el día de hoy hay muchos aportes científicos.

Lo que más se destaca de estos estudios de la genética de la conducta humana en la psicología evolutiva, son las relaciones entre la herencia y el medio;  estas a su vez se diferencian en tres tipos de relaciones.

-Relaciones pasivas: en este tipo de relaciones los padres transmiten al bebé ciertas características en parte a través de posibles influencias genéticas, como también en la organización de su entorno, a través de la forma en  cómo se relacionan entre si (padre e hijo)

-Relaciones evocativas o reactivas: en este tipo de relaciones se indica que hay características hereditarias que provocan una mayor estimulación sobre ciertas actividades (por ejemplo, hiperactividad).

-Relaciones activas o de selección de contextos: estas quieren decir que las personas tendemos a elegir unos contextos por sobre otros, puesto que escogimos unas actividades con más preferencia sobre otras. (Ej una persona tímida o inhibida preferirá estar en un ambiente relajado y calmado, en comparación con una persona extrovertida)

Ahora bien, la genética de la conducta ha aportado de forma importante a señalar que el carácter individual e influyente que el ambiente tiene, también señala una relación entre el ambiente y la genética.

A partir de esto, se comprende el por qué dos hermanos o hermanas de un mismo padre y madre son diferentes, primero porque reciben cargas genéticas diferentes y segundo que crecen en ambientes de hecho diferentes incluso viviendo bajo el mismo techo y se adjudica a esto último las diferentes estimulaciones, las interacciones, las expectativas y las relaciones que tengan cada uno. Por lo que se entiende al ambiente como el factor que tiene una relevancia muy importante en el genotipo y en el fenotipo psicológico

Sincronía  - Heterocronía

La segunda controversia planteada por la psicología evolutiva, hace referencia principalmente a una disputa, de los hechos psicológicos, si poseen un desarrollo Sincrónico (al mismo tiempo) y dependiente o Heterocronico (opera en diferentes tiempo) e independiente

La  primera hipótesis (Sincronica) indicaba que los estadios tenían correlación, ya que los superiores, incorporan y superan los logros del estadio anterior. Los estadios iban todos a una misma dirección y al mismo tiempo.

Por otro lado, está la hipótesis que establece que  los hechos psicológicos son fundamentalmente heterocronicos e independientes,  a su vez en esta misma hipótesis central, se generan dos hipótesis, la fuerte, que indica que los vagones o estadios eran independientes, tienen su propio tiempo y dirección, y la débil ( pueden haber vagones o estadios tanto independientes, como dependientes), esta indica que así como hay vagones independientes, también hay algunos que comparten la dirección y el tiempo. Debido a ideas Piagetianas, la hipótesis fuerte establecida por la heterocronía, era las mas destacable y utilizada, debido a que se creía que el desarrollo tenía segmentos independientes.

Continuidad-Discontinuidad

Esta controversia incluye dos problemáticas diferentes.

La primera es si es, "¿podemos predecir el desarrollo de una persona en un momento determinado si conocemos cómo fue su desarrollo en un momento anterior?" , esta problemática es de tipo cambio-continuidad.

Y la segunda, es, "¿podemos las personas liberarnos de nuestro pasado evolutivo, particularmente si este fue adverso?" esta problemática es de irreversibilidad-recuperación.

Para resolver esas dudas se observan las características de la continuidad-discontinuidad (para comprender estas, es primordial enfocarse en la continuidad).

La continuidad alude a que el ser humano experimenta cambios de manera constante y que hay una cierta continuidad que nos hace singulares a lo largo del desarrollo. Es por esto que la continuidad se percibe más cuánto hay una menor distancia entre las edades que se consideran y cuanto más parecidos sean los contenidos que se comparan. Cuando aumenta la distancia de edades disminuye la continuidad.

En conclusión, la continuidad se refleja a medida que nos seguimos pareciendo a nosotros mismo ( a cómo éramos en el "origen"), a pesar de los cambios, por ejemplo los rasgos del perfil. Y la discontinuidad, cuando ocurren modificación a lo largo del tiempo, producto del cambio.

Cabe destacar que el impacto evolutivo de una misma experiencia concreta puede ser muy diferente sobre distintos individuos, en función de su momento evolutivo y de sus características concretas.

Es por esto que depende de las experiencias y el momento, si en la trayectoria evolutiva habrá un efecto de continuidad o discontinuidad.