CARACTERISTICAS DE LOS RETRASADOS MENTALES

CARACTERISTICAS DE LOS RETRASADOS MENTALES

Según La Asociación americana del retraso mental  (AMMR):

1. Una capacidad intelectual general muy por debajo de lo promedio.
2. Un deterioro significativo de la conducta adaptativa.
3. Un  comienzo durante la edad de desarrollo.

1. La capacidad intelectual general se define como el bajo cociente intelecutal (CI) obtenido mediante la evaluación de una persona por medio de un test de inteligencia administrado en forma individual.

1. La capacidad Adaptativa: La ineficacia que muestra una persona, en determinadas áreas de su comportamiento (habilidades sociales, habilidad para resolver problemas cotidianos). Según Ingall (1988): Especifica que  abarca las siguientes áreas: Aptitudes sensori-motrices, aptitudes de comunicación, aptitudes para ayudarse a sí mismo y socialización.

Se ve influenciada por las características de personalidad, el grado de motivación, el nivel de educación, así como las oportunidades vocacionales y sociales.

1. La edad en la que el retraso mental se presenta: La presentación del retraso mental supone antes que la persona cumpla los 18 años de edad.

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL INDIVIDUO RETRASADO MENTAL:

Según Piaget: el desarrollo  cognoscitivo se divide en  varias fases.

1. FASE SENSORIOMOTORA: Esta fase (va desde el nacimiento has, aproximadamente, los dos años de edad).

Comprende seis etapas:  

1. La de los reflejos: Los reflejos innatos se vuelven más eficientes conforme el organismo se adapta al ambiente.

1. La de reacciones circulares primarias: aparecen repeticiones de actos sencillos, se repiten por sí mismos.

1. La de las reacciones circulares secundarias: El niño percibe respuestas que producen resultados interesantes.

1. La coordinación de reacciones circulares secundarias: Cuando el niño comienza a resolver problemas sencillos.

1. Las reacciones circulares terciarias: en la que el niño comienza a mostrar una activa experimentación de ensay y error.

1. Invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales internas (forma primitiva de representación mental).

1. FASE PRE-OPERACIONAL: (Desde los dos a los seis o siete años de edad) Esta fase comprende dos etapas:

1. La pre conceptual (o a 4 años): en la que el niño construye símbolos, utiliza lenguaje y realiza juegos de simulacros y se caracteriza por un pensamiento y lenguaje egocéntrico y estático.

1. Pensamiento Inductivo (4 a 6 años): el niño conceptualiza más, elabora sus conceptos y construye más representaciones, pensamientos e imágenes complejos, aunque su comprensión es sujeta a propias percepciones.

El niño en esta etapa ya posee un lenguaje y los significados de los objetos y de acontecimientos se manipulan lo mismo que las acciones.

Los niños con Retraso Mental moderado posiblemente no puedan desarrollarse más allá de esta etapa.

1. FASE DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 a 12 años): En esta etapa el niño incorpora ya varias cualidades cognitivas:

1. Representaciones mentales: el niño ya puede representarse mentalmente una serie de acciones Ejemplo: Trazar en un papel la ruta que recorre para ir a la escuela, etc.

1. Conversación: El niño ya es capaz de manejar la operación de conservación Ejemplo: afirmar que, aunque un líquido se vierta de un recipiente grana a recipientes más pequeños, la cantidad es la misma.

1.  Términos de Relación: El niño puede distinguir entre cualidades, Ejemplo: Puede indicar quien es más alto o más bajo o que es más oscuro o más claro.

1. Inclusión en clase: En esta etapa el niño puede razonar simultáneamente acerca de las partes del todo y el todo, ejemplo: Puede afirmar que hay más dulces amarillos que rojos.

1. Clasificación: El niño puede ordenar objetos de acuerdo a una dimensión cuantificadas (Peso, tamaño).

Ninguna persona con Retraso Mental puede avanzar más alla de esta etapa.

1. FASE DE LAS OPERACIONES FORMALES (12 años en adelante): Es esta fase el adolescente es capaz de pensar en todas las maneras posibles de solución a un problema específico, posee un pensamiento deductivo (Puede pensar en términos de proporciones hipotéticas), organiza operaciones de orden superior (busca utilizar reglas abstractas para resolver toda clase d problemas). Tiene un pensamiento racional y sistemático en el que la persona tiene conciencia para reflexionar en las reglas que posee en sus propios pensamientos y en lo que sabe.

Modelos Cognitivos en individuos retrasados mentales:

        Modelo de potencial de aprendizaje: Establece que la inteligencia equivale a un potencial, a la capacidad para aprender de la experiencia.  Algunas disfuncionalidades especificas son objeto de consideración como determinantes de un rendimiento intelectual pobre: La conducta Exploratoria impulsiva y no sistemática (Impide que el individuo con retraso mental pueda adquirir  patrones sistemáticos que favorezcan su aprendizaje), La ausencia de conducta comparativa espontanea (Mucho del aprendizaje humano se da por imitación), La inconsistencia sobre las necesidades de precisión y el rigor en el procesamiento cognitivo.

La ausencia de este potencial, determina su discapacidad. Si se ayuda a asimilar estas capacidades su inteligencia mejoraría.

        Modelo de procesamiento simultaneo y sucesivo: Propone el “modelo de integración de la información”: la diferencia entre individuos retrasados y no retrasados se da en el bloque de la formación de planes y toma de decisiones, Dentro de esta concepción, el modelo promueve la necesidad de ayuda a individuos con retraso mental con actividades de Auto ayuda que facilitan su independencia.

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