CICLO VITAL

ETAPAS DEL CICLO VITAL HUMANO

• Etapa prenatal (de la concepción al parto):

 Formación de órganos y estructura corporal básica

 Crecimiento físico acelerado

 Vulnerabilidad a las influencias ambientales

• Etapa de los primeros pasos (0 a 3 años):

 El recién nacido es dependiente pero competente.

 Los sentidos funcionan desde el nacimiento.

 El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades motoras son muy rápidos.

 Se forman los lazos con los padres y con los demás.

 La autoconciencia se desarrolla durante el 2º año.

 El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez.

 Se incrementa el interés en otros niños.

• Primera infancia (3 a 6 años):

 Comienza a relacionarse con otros niños

 Mejora la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesa

 Incremento del autocontrol, cuidado propio e independencia

 Mayor creatividad e inventiva en los juegos y la imaginación

 Inmadurez cognoscitiva que conduce a ideas "ilógicas" acerca del mundo

 Comportamiento egocéntrico (centrado en sí mismo)

• Infancia intermedia (6 a 12 años):

 Los compañeros cobran gran importancia

 Comienza a pensar lógicamente, aunque el pensamiento es concreto

 Disminuye el egocentrismo

 Incremento de memoria y lenguaje

 Mejora la habilidad cognoscitiva

 Desarrollo de autoconcepto y autoestima

 Disminuye la rapidez del crecimiento físico

 Mejora la fuerza y la capacidad atlética

• Adolescencia (12 a 20 años):

 Cambios físicos rápidos y profundos

 Se inicia la madurez reproductora

 Difícil búsqueda y consolidación de la identidad

 El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar el autocontrol

 Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento científico

 El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos

 En términos generales, las relaciones con los padres son buenas

• Edad adulta temprana (20 a 40 años):

 Se toman decisiones acerca de las relaciones íntimas

 Muchas personas se casan y tienen hijos

 La salud física llega al tope, luego decae ligeramente

 Elección de carrera

 Continúa desarrollándose el sentido de la identidad

 Capacidad intelectual más compleja

• Edad adulta intermedia (40 a 65 años):

 Nueva búsqueda del sentido de la vida

 Deterioros en la salud física, el vigor y la fuerza

 Sobreviene la menopausia en las mujeres

 La sabiduría y la habilidad para resolver problemas prácticos son grandes; declina la habilidad para resolver problemas nuevos

 Doble responsabilidad: cuidar a los hijos y a los padres ancianos

 La orientación del tiempo cambia a "tiempo dejado de vivir"

 Independencia de los hijos: nido vacío

 Las mujeres adquieren más confianza en sí mismas, los hombre se vuelven más expresivos

 Algunos experimentan el éxito en sus carreras y llegan a la cima económica; otros sufren de agotamiento

 En una minoría se produce la crisis de la edad madura

• Edad adulta tardía (65 años en adelante):

 La mayoría de las personas aún están saludables y activas, aunque de algún modo la salud y las habilidades físicas decaen

 La mayoría de las personas mantienen la mente despierta

 La lentitud de reacción afecta muchos aspectos del funcionamiento

 Surge la necesidad de afrontar pérdidas en muchas áreas (pérdida de las propias facultades, pérdida de los seres amados)

 La jubilación deja más tiempo libre, pero reduce los recursos económicos

 Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de encontrarle su propósito a la vida

NECESIDADES HUMANAS DE MASLOW

 La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana de 1943, que posteriormente amplió. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

Pirámide de Maslow: jerarquía de necesidades.

JERARQUÍA DE NECESIDADES

La escala de las necesidades se describe como una pirámide de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit» (primordiales); al nivel superior lo denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser»

La idea básica es: solo se atienden necesidades superiores cuando se han satisfecho las necesidades inferiores, es decir, todos aspiramos a satisfacer necesidades superiores. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow dispondríamos de:

 Necesidades básicas o fisiologicas

Dentro de estas necesidades se encuentran las relacionadas con la sobrevivencia del individuo, es decir, las primordiales, básicas, esenciales, elementales, en fin como se les quiera llamar, las más importantes para la vida, de las cuales el ser humano necesita para vivir, y se encuentran dentro de estas necesidades: alimentación, sea, abrigo, deseo sexual, respiración, reproducción, descanso o sueño, acariciar, amar, comportamiento maternal, mantenimiento de la temperatura corporal, homeostasis(esfuerzo del organismo por mantener un estado normal y un constante riego sanguíneo), alivio de dolor, etc.

Las necesidades fisiológicas pueden definirse a partir de tres características principales: origen somático, independencia relativa, y potencia.

a) Origen somático: el adjetivo 'fisiológicas' va al hecho de que estas necesidades tienen un origen corporal, y en este sentido se diferencian del resto de las necesidades como las de seguridad, de amor, etc. En algunos casos, como en los clásicos ejemplos del hambre, la sed y el deseo sexual, hay una base somática localizada específicamente en ciertas partes del cuerpo, cosa que no sucede en otros casos como la necesidad de descanso, de sueño o las conductas maternales.

b) Independencia relativa: las necesidades fisiológicas son relativamente independientes entre sí, así como con respecto a otras necesidades no fisiológicas y con respecto al conjunto del organismo. Con esto, es probable que Maslow haya querido decir que el hambre, la sed y el deseo sexual, por ejemplo, se satisfacen independientemente porque saciando la sed no se deja de estar hambriento ni sexualmente insatisfecho, aunque puede hacer a estas necesidades momentáneamente más soportables.

c) Potencia: Si una persona carece de alimento, seguridad, amor y estima, probablemente sentirá con mayor fuerza la ausencia del alimento antes que otra cosa, y por tanto intentará satisfacer en primer lugar la necesidad fisiológica. Las necesidades fisiológicas son, por tanto, las más potentes.

Así, si todas las necesidades están sin satisfacer, el organismo estará dominado por las necesidades fisiológicas, mientras que las otras podrán ser inexistentes o simplemente quedar desplazadas al fondo

Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referentes a la supervivencia):

 Necesidad de respirar, beber agua (hidratarse) y alimentarse.

 Necesidad de dormir (descansar) y eliminar los desechos corporales.

 Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.

 Necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente cálido o con vestimenta.

 Necesidad de vivienda (protección).

 Necesidades de seguridad y protección

Cuando se satisfacen razonablemente las necesidades fisiológicas, entonces se activan estas necesidades.

Por su naturaleza el hombre desea estar, en la medida de lo posible, protegido contra el peligro o la privación, cubierto de los problemas futuros; requiere sentir seguridad en el futuro, estar libre de peligros y vivir en un ambiente agradable, en mantenimiento del orden para él y para su familia.

También se encuentran dentro de esta categoría, las necesidades de: estabilidad, ausencia de miedo, ausencia de ansiedad, miedo a lo desconocido, miedo al caos o a la confusión, a perder el control de sus vidas de ser vulnerables o débiles a circunstancias, nuevas, actuales o por venir, entre otras. El aspecto de la seguridad es particularmente importante para los niños. Puesto que no posee una gran dosis de control sobre sus alrededores, el niño es víctima, con frecuencia, de situaciones que le producen miedo. Maslow creía que a los niños se les debería educar en un medio ambiente que sea protector, que les dé confianza y que este firmemente estructurado. Se los debería proteger contra experiencias dolorosas hasta que hayan adquirido las facultades suficientes para hacer frente a la tensión. Los sentimientos de inseguridad de la infancia podrán transportarse

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