CONDUCTISMO

Conductismo 1

Conductismo

El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las

adaptaciones humanas.[1] Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta,[2] que define varios

aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el

enfoque conductista del cual sea parte.

Otro reconocido autor de esta corriente en su modalidad psicoanalítica, J. R. Kantor (1963/1990), lo define como:

una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en

interacción con sus ambientes (p. 573). En términos más amplios, lo considera como equivalente al término

"ciencia" (Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del

comportamiento". Así, la química estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia, la física estudia el

comportamiento de la materia y sus propiedades, la astronomía estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y

la Psicologìa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.

El conductismo surgió como oposición directa al énfasis que había puesto el psicoanálisis en los impulsos ocultos e

inconscientes. El problema era que tales impulsos no podían estudiarse y cuantificarse, lo que implicaba que la

psicología parecía no ser científica. A comienzos del siglo XX, John Watson (1878-1958) expuso que, para que la

psicología fuera considerada una ciencia, los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir: la

conducta y no los pensamientos y los impulsos ocultos. Según Watson , si los psicólogos se centran en la conducta,

se darán cuenta de que todo lo demás se puede aprender.

Las leyes de la conducta Las leyes específicas del aprendizaje se aplican al condicionamiento, que es el proceso por

el cual las respuestas se unen a un estímulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER

(estímulo-respuesta). Hay dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.

Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado

(tal como el olor de un alimento para un animal) con un estímulo neutro que no tenía ningún significado especial

antes del condicionamiento. Por ejemplo, el dinero es neutro para un bebé, sin embargo, los adultos han sido

condicionados a desear el dinero porque han aprendido que éste se relaciona con la obtención de alimentos y otras

cosas básicas. (también se considera condicionamiento pavloviano).

Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo

deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace

menos factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque

anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es

consecuencia del condicionamiento

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