Conductismo

El conductismo como concepto surge con los trabajos realizados por Watson (1878-1958), en Estados Unidos, en un momento histórico (Siglo XX) dominado por el introspeccionismo. Ésta corriente irrumpe en el mismo considerando que lo que le compete es la conducta humana observable, rechazando todo estudio que se haga de la conciencia. En otras palabras, la base filosófica que adopta el conductismo es el empirismo.

Watson considera al aprendizaje como un cambio de la conducta observable relativamente estable en el tiempo. Es decir que el aprendizaje está basado en la asociación de ideas. ¿Qué se asocia? El estimulo y la respuesta.

Entre los representantes del conductismo podemos encontrar a Skinner, quien tiene un punto de vista diferente al de Watson. Él reconoce la existencia de sucesos internos y además considera que éstos pueden inferir en el comportamiento externo.

Para Skinner toda psicología tiene que ver con la conducta, y toda conducta es un producto del ambiente en el que acontece. Identifica dos tipos de conductas, las Respondientes y las Operantes, y su interés está basado en estas últimas, según las cuales el aprendizaje se produce como consecuencia de un estimulo externo. Cuando este estimulo es premiado se tiende a repetir, debido a la respuesta que se emite como producto del refuerzo.

Los refuerzos pueden ser: positivos (premio), negativos (evita una situación que provoca desagrado), y castigo (sanción al alumno por parte del docente).

Otras de las características del conductismo de Skinner, es la teoría E-R (estimulo-respuesta), la cual se da con su carácter atomista y elementista, derivado del núcleo asociacionista, por el que toda conducta, es reducible a una serie de asociaciones entre elementos simples: E-R.

Otros de los rasgos a considerar, es su ambientalismo, el cual sostiene que el aprendizaje gira y se modifica en torno al ambiente en el que se produce. Es decir, que el aprendizaje se inicia y se controla en base al ambiente.

La teoría conductista, considera al sujeto como un sujeto pasivo, el ser humano nace sin ningún tipo de conocimientos (tabula rasa) por lo que el aprendizaje necesita ser impulsado desde el ambiente.

En cuanto a las leyes y principios que se manifiestan en la teoría, podemos rescatar la ley de ejercitación ya que según ésta, el aprendizaje será más eficiente en cuanto mayor sea su ejercitación. La ley de contigüidad, en la cual dos ideas próximas en el tiempo tienden a asociarse en la memoria. Y por último la ley de repetición sostiene que cuanto mayor sea la práctica, mayor será la posibilidad de recordar. Por otra parte los principios que se llevan a cabo son dos, el principio de equipotencialidad: existe un único modo de aprender para todas las especies; y el principio de correspondencia: El aprendizaje es una mera copia de la realidad.

Análisis de los casos

Biografía escolar 1: El argumento describe la experiencia de un alumno que cursa el 2 año del polimodal

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