Como Se Trabaja En Ricones CENDI

Educar para el mercado

Las grandes corporaciones multinacionales han irrumpido con fuerza el escenario del sistema educativo desde finales de los 80’s. Su filosofía, proporcionar a la industria y los servicios, trabajadores y trabajadoras.

La educación debe atender las demandas sociales se hace una interpretación claramente reduccionista de qué sea la sociedad, poniendo a la escuela y a la universidad al exclusivo servicio de las empresas.

El papel publico de la educación como campo de entrenamiento para la democracia y para la ciudadanía democrática.

Nicolás Hirtt reflejo que la orientación que la orientación que se está instaurando en la educación y cuyos protagonistas fundamentales son los grandes patrones a través de los Lobbies corporativos con el apoyo de los grandes organismos internacionales especialmente el banco mundial.

La Ley Orgánica de la Educación trata de pensar a la enseñanza en totalidad de términos de salidas profesionales, ya que la profesionalización ya no es una finalidad entre otras de la escuela, sino tiende a convertirse en la principal línea directriz de todas las reformas.

Los empleos estables con salarios dignos son reemplazados por empleos temporales, precarios y en unas condiciones indignas. Las empresas reclaman al sistema educativo que desarrolle precisamente las competencias que favorezcan la flexibilidad, capacidad de adaptación y sumisión de cada trabajador.

A todo esto surge la idea de que la escuela debe inculcar sobre todo el saber estar los comportamientos, la disciplina y el respeto hacia las instituciones exigentes.

La Competencia profesional depende de los valores comportamentales de las capacidades de acción para que los estudiantes puedan definir sus propios objetivos y dirigirlos a su ritmo personal libres para buscar individualmente la forma de adaptarse lo mejor posible a cada expectativa de las diversas empresas.

En nombre de la adaptabilidad de a mano de Obra mediante la prevalencia, se asiente a la presencia más influyente de los representantes de las empresas en las instancias de consulta y de evaluación de los ministerios de evaluación de los ministerios de educación y a la definición de mapas escolares en función de las necesidades locales de mano de obra . En adelante, se trata de pensar en la enseñanza en su totalidad en términos de salidas profesionales.

El propósito fundamental que de esta forma estamos pidiendo a la escuela se reduce a preparar jóvenes a una entrada exitosa al mercado global, ya que la empleabilidad implica la acumulación de competencias indeterminadas, que supuestamente garantizan las capacidades de ocupar empleos polivalentes y flexibles, por tanto cada trabajador debe construir su propio capital de competencias que deben ser originales y flexibles, en vez de adecuarse a la programación establecida de una cualificación bien definida, mientras que los programas escolares solo se ven evocados a perder su utilidad.

La gestión escolar de ha de dejarse en manos del sector privado, motivado por ética y beneficio ya que el mercado funciona a corto plazo y las soluciones a las que conduce son superficiales. Este modelo de gestión eficaz se traslada del mundo empresarial y se aplica en el contexto educativo.

El Modelo de evaluación que implementan los gobiernos neoliberales, de modo general se concentra en la llamada evaluación de desempeño tanto del docente como del alumno. Se aplican pruebas o se definen algunos indicadores que aunque varían en cada país son bastante semejantes para saber el grado de eficacia que se obtiene comparando centros entre sí.

En los gobiernos neoliberales el modelo de evaluación que se implementan de modo general es el desempeño docente no solo del docente si no de igual manera del alumno, aplicando pruebas que son variantes

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