CENDI O GUARDERIA

TRABAJO FINAL UNIDAD V

5.1 GENERALIDADES Y DIFERENCIAS DE UN PROGRAMA Y UN PLAN DE TRABAJO.

Es la organización del trabajo pensando en los logros de aprendizaje que se pretenden obtener en los Centros de su zona durante el ciclo escolar con base en los planes anuales de trabajo del Centro y de acuerdo con las disposiciones del Programa para el Fortalecimiento de las Escuelas.

El plan de trabajo anual sirve para:

• Contar con una visión global de lo que se va realizar durante al año.

• Tener claridad en lo que se quiere lograr con los Centros de su zona y llevar un seguimiento.

• Prever los recursos, proyectos y servicios de apoyo que se necesiten durante el año.

• Permitir que la Jefa de Departamento conozca lo que se planea hacer durante el año y pueda apoyar las acciones que se pretenden realizar. El plan será el punto de partida para que la Jefa del Departamento elabore el Plan de Trabajo Anual del Departamento.

• Guiar durante todo el año en la elaboración de la planeación de actividades semanales.

Los elementos que conforman el Plan de Trabajo Anual son los siguientes:

• Propósitos:

Son los logros que se quieren alcanzar en la zona al final del ciclo escolar, con base en el Programa Educativo.

• Estrategias:

Son las acciones generales que se pretenden realizar para lograr los propósitos.

• Recursos:

Son los materiales, espacios o servicios de apoyo que se necesitan para realizar las estrategias que se propusieron.

• Tiempo:

Es el periodo o mes en que se organizan las estrategias para cubrir los propósitos planteados.

PLAN DE ACCIÓN.

La planeación de la estrategia general para organizar las necesidades educativas que se trabajan con los niños.

El plan les permite a todos los agentes educativos coordinarse en las acciones y actividades específicas con el propósito de dar solución a las necesidades comunes que se presentan.

• El supervisor debe verificar y asesorar sobre los siguientes aspectos el Plan de Acción:

• Confirmar que se elabore mensualmente.

• Corroborar que haya sido realizado por la Directora y el Consejo Técnico (si no se cuenta con éste, se integrará con los responsables de las salas)

• Las necesidades detectadas señaladas en el Plan de Acción se obtienen de 4 fuentes básicas.

• Resultado del diagnóstico.

• Concentrados de seguimiento.

• Observación de los agentes educativos.

• Análisis y discusión del Consejo Técnico.

El supervisor tendrá que verificar que se cubran las necesidades detectadas en el diagnóstico.

• Desde la redacción de la actividad es necesario que quede claro al personal qué aspectos se van a trabajar con el niño.

• La congruencia y calidad del Plan de Acción se verifica en:

• Necesidades educativas claras.

• Selección de ejes de contenido congruentes con las necesidades detectadas.

• Adecuada ubicación del eje en el área de desarrollo.

• Integran a todo el personal en el Plan.

• La asignación de responsabilidades debe ser adecuada con la función, actividades que desempeña y la situación ó rutina de aplicación.

• El plan de Acción debe de estar a la vista de todo el personal y de los padres de familia.

• El supervisor debe orientar sobre mecanismos para dar a conocer el Plan, de tal manera que se facilite la comunicación, sin ocupar mucho tiempo.

Se puede tener copias del Plan en cada sala o tener una amplificación a la entrada del CENDI.

5.2 ESTRUCTURA CURRICULAR

Director

Secretaria

Medico

Enfermera

Psicólogo

Trabajadora social

Jefa de área pedagógica

Educadoras

Puericultistas

Asistentes educativos

Nutrióloga

Cocinera

Auxiliar de cocina

Personal de mantenimiento

Personal de intendencia

Conserjes

5.3 AREAS CONTENIDOS Y EJES DE TRABAJO

1.- AREA PEDAGOGICA

Objetivos generales:

1.-Planear y programar, de a acuerdo con las normas y lineamientos establecidos, las actividades relacionadas con el servicio pedagógico que se brinda a los niños en el Centro de Desarrollo Infantil, así como las relativas a la adquisición y manejo de los recursos requeridos para el funcionamiento del servicio.

2.- Difundir entre el personal docente y de apoyo, las normas y lineamientos bajo las cuales se desarrollara el proceso enseñanza-aprendizaje.

3.- Organizar, dirigir y controlar el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de a cuerdo con las normas, lineamientos y programas educativos aprobados por la Secretaria de Educación Pública.

4.- orientar y asesorar permanentemente al personal docente y de apoyo docente con objeto de optimizar la aplicación de los programas y la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje.

5.-

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