Componentes de la comprensión lectora

COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

Leer significa obtener información o dar sentido a un determinado texto escrito. Por tanto es fundamental

comprender el significado de los textos a través de la interacción lector que lee y lo que ya sabe sobre el

tema. Los lectores deben desarrollar estrategias para poder comprender los textos.

Para conseguir los objetivos citados en el apartado anterior, los alumnos deben realizar diferentes

estrategias y aplicarlas a los textos, también deben realizar actividades para favorecer el desarrollo de

estas a través de actividades, como las propuestas al final en el apartado no 8. Los alumnos y alumnas

deben realizar actividades que puedan ver textos diferentes y que cada uno tenga unos contenidos distintos

y determinados grados de dificultades.

Los alumnos y alumnas deberán adoptar y desarrollar las siguientes estrategias :

-Percepción

-Conocimientos sobre la comprensión lectora y procesos psicológicos implicados.

-Estrategias de inferencia.

-Recuerdo inmediato y atención sostenida.

-Activación de los conocimientos previos (Activación y predicción).

-Conocimientos sobre estructuras del texto.

-Selección de la información relevante.

-Organización de la información relevante.

-Meta-comprensión.

3.1- Percepción

Los niños y niñas, en muchos casos leen palabras por palabras, en vez de frases y oraciones enteras, lo que

hace que la comprensión sea más difícil. Un buen entrenamiento ocular permite automatizar las habilidades

perspectivo-motoras, y hace que la lectura sea más rápida y comprensible.

3.2- Conocimientos sobre la comprensión lectora y procesos psicológicos implicados.

Su Objetivo es hacer conseguir que los alumnos se familiaricen con los aspectos más importantes de la

comprensión lectora, como son las macroreglas, para dar más significados y aplicación a las estrategias

cognitivas y meta-cognitivas.

3.3-Recuerdo inmediato y atención sostenida:

Cuando el alumno termine de leer un texto realizara o deberá responder a una serie de cuestiones sobre

este.

Sirve para que el alumno recuerde lo que ha leído y si lo ha retenido y entendido correctamente. Se

pretende ante todo que el alumno almacene en su memoria y comprenda la mayor cantidad de información

que le sea posible.

3.4-Activación de los conocimientos previos.

El alumno posee unos conocimientos previos que le sirven para la comprensión lectora. Cuando el niño lee,

los activa para comprender e intenta con sus conocimientos, comprender los conocimientos más complejos

que no conoce y relacionarlos con lo que ya sabe, esto le ayuda a comprender el texto y se produce el

aprendizaje.

3.5-Estrategias de inferencia.

Consiste en la habilidad de completar la información del texto con los conocimientos que ya poseemos.

3.6- Conocimientos sobre las estrategias de los textos:

El conocimiento y la identificación de la estructura del texto permiten al lector a comprenderlo. El lector

puede seleccionar la información, organizarla y elaborarla en su memoria una macroestructura que resume

al texto y según el fin de la lectura, va a guardar parte de esta en su memoria a largo plazo.

3.7-Selección de la información relevante del texto.

Es aquella función en la que el lector recoge o discrimina lo más o menos importante del texto según su

propio criterio o necesidad.

Con esta selección el alumno aprende mejor o le ayuda recordar aspectos relevantes, comprender algunos

puntos más difíciles, comprender lo que el autor nos quiere trasmitir...etc.

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