Condicionamiento Clasico

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Tipo de aprendizaje asociativo a través del cual un organismo llega a asociar estímulos

Iván Pavlov (1849 - 1936): Trabajó de forma experimental y controlada con perros en su laboratorio .Se interesó por las secreciones psíquicas (producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca).

Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo.

John B. Watson (1878 -1958): Psicólogo americano considerado el fundador la de la psicología conductual. Consideraba que el único modo de entender las acciones humanas era a través del estudio de su comportamiento. No admitía los procesos mentales (contrario al estudio de la “conciencia”).

En el condicionamiento clásico, un estímulo neutro (EN) que señala otro estímulo no condicionado (ENC) empieza a producir una respuesta (RC) que se anticipa y se prepara para el estímulo no condicionado (ENC).

Piensa en el clásico experimento de Pavlov que vimos en clases donde un perro emitía la respuesta de salivación cuando oís sonar una campana. ¿Por qué? Pavlov observó que los perros salivan de forma natural (RNC) cuando se les da comida (ENC) y a su vez observó que, si antes de dar al perro su comida se tocaba una campana (EN) y acto seguido se le daba la comida el perro acababa anticipando su respuesta (salivar) al oír la campana, es decir el EN provocaba una RC (salivar sin la comida).

• Estímulo no condicionado (ENC) provoca una Respuesta no condicionada (RNC).

• Estímulo condicionado (EC) provoca una Respuesta condicionada (RC).

CONCEPTOS VINCULADOS

La adquisición. Este concepto permite dar respuesta a una serie de preguntas formuladas por los investigadores del condicionamiento clásico, por ejemplo:

• ¿Importaba el tiempo de presentación entre los dos estímulos que se querían asociar? Es decir, en el experimento clásico de Pavlov, ¿qué pasaría si transcurriera un largo período de tiempo entre tocar la campana y presentar la comida al perro?.

Es importante que en la fase inicial del condicionamiento no transcurra excesivo tiempo entre la presentación del EN y la RNC. Aproximadamente debe transcurrir ½ segundo.

• ¿Qué pasaría si alteráramos el orden de presentación de los estímulos? Es decir, en el experimento de Pavlov, ¿qué pasaría si le diéramos la comida al perro y luego tocáramos la campana?.

Debe presentarse antes el EC (la campana cuándo ya deja de ser neutro) que el ENC (la comida).

• ¿Varía la intensidad de la RC en función de las veces que se de la asociación? Es decir, en el experimento de Pavlov, ¿qué pasaría si sólo un par de veces le presentáramos el sonido de la campana y luego la comida?.

Para qué determinadas asociaciones se den es importante la primera fase del aprendizaje, dicha fase, la Adquisición, se inicia con unas RC débiles que van aumentando de intensidad a medida que la asociación se va repitiendo (aprendizaje asociativo).

¿Qué sucede una vez que se ha adquirido la asociación?, ¿se mantiene aunque varíen las condiciones de de presentación?

¿Qué pasaría si una vez condicionado el estímulo se volviera a presentar varias veces de manera aislada (sin el ENC)?. En otras palabras, en el experimento de Pavlov, ¿qué pasaría si una vez conseguimos que la campana (EC) provoque la RC (salivar) y luego le presentamos el ENC (comida), volvemos a presentar el EC (campana) pero dejamos de presentar la comida (ENC)? ¿Seguirá el perro salivando (RC)?

Sucedería que la RC iría disminuyendo de intensidad, es decir, dejaría de darse. Dicho fenómeno recibe el nombre de extinción. Es decir, en el experimento de Pavlov, observaríamos que el perro deja de salivar cuando le presentamos el sonido de la campana. Por lo tanto la extinción sucede cuando el estímulo condicionado deja de anunciar un estímulo no condicionado.

EXTINCIÓN Y RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA

Pavlov descubrió que tras extinguir la RC debido a la presentación única del EC (sin RNC), si dejaba pasar un tiempo sin presentar el EC, cuándo lo volvía a presentar también se daba la RC. Dicho fenómeno recibe el nombre de recuperación espontánea. Por lo tanto Pavlov consideró que la extinción reprimía la RC pero que no la eliminaba.

Una vez aprendida una asociación entre dos estímulos, ¿es necesario aprender nuevamente dicha asociación si el estímulo neutro varía?, ¿Somos capaces de generalizar dicha asociación? Y ¿somos capaces de discriminar?

Generalización: Pavlov y sus colaboradores observaron que los perros respondían de igual modo (RC) a sonidos similares (por ejemplo un timbre) al condicionado (campana). La tendencia a responder a estímulos parecidos al EC se denomina generalización.

Discriminación: Del mismo modo observaron que los perros aprendían a responder a un único sonido (concreto y específico) y no a otros. Dicha capacidad aprendida para distinguir un estímulo condicionado de otros estímulos no condicionados se denomina discriminación.

Pese a las críticas recibidas, las aplicaciones del condicionamiento clásico han si do (y siguen siendo) múltiples y de elevada importancia. Por ejemplo, terapia de deshabituación a la drogas, Psicología de la Salud: Consecuencias en el sistema inmunológico, Psicología clínica: asociar distintos estímulos para favorecer una respuesta adecuada. Marketing y publicidad: Asociar un producto al éxito.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Condicionamiento Operante es un tipo de aprendizaje asociativo según el cual el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta si viene seguido por un refuerzo o disminuye si le sigue un castigo.

DIFERENCIA ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y EL OPERANTE:

• En el Condicionamiento Clásico el sujeto asocia diferentes estímulos que no puede controlar.

• En el Condicionamiento Operante: permite al sujeto asociar el comportamiento con sus consecuencias.

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