Confiabilidad Y Validez

REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Un reporte de evaluación debe tener los siguientes elementos:

Carátula. Con los datos personales del evaluado: nombre, dirección, teléfono,

edad, grado de estudios y escuela a la que asiste.

Motivo de la evaluación. Describir muy claramente cuál es el motivo por el

cual el usuario acude a solicitar una evaluación psicológica, quién lo remite y por qué

y la información que se espera obtener al final del proceso.

Antecedentes. En este punto, se describe un resumen de la historia clínica

y/o entrevista con el cliente y con otros significativos (padres, maestros, etc.); la

información vertida en este punto debe ser pertinente y relevante con el motivo de la

evaluación y, de acuerdo a quien(es) va(n) a leer el reporte, confidencial.

Batería de pruebas elegidas. De acuerdo al motivo de evaluación, el

psicólogo elegirá las pruebas que considere pertinentes. En este punto se

recomienda poner el nombre de la prueba con su respectivo autor, el objetivo que la

prueba tiene (esta información viene en el manual de cada prueba), una breve

descripción de la misma y sobre todo y muy importante, la justificación de su

aplicación, esto es, por qué el psicólogo la ha elegido, qué información espera

obtener de ella.

Revista Electrónica de Psicología Iztacala

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Por ejemplo, si a un niño con bajo rendimiento académico se decide aplicarle

la prueba de inteligencia WISC-RM de Wechsler, cuyo objetivo es obtener el CI de

niños en edad escolar, la descripción sería que esta prueba mide inteligencia a

través de dos escalas: una verbal y una de ejecución; que la escala verbal consta de

las subpruebas: información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, y

retención de dígitos, y que la escala de ejecución consta de las subpruebas: figuras

incompletas, ordenación de dibujos, diseño con cubos, composición de objetos,

claves y laberintos. La justificación podría ser que, con su aplicación, se estimaría si

las habilidades intelectuales del niño son las esperadas para su edad y ver cómo

están influyendo éstas en su desempeño escolar.

Descripción, análisis e interpretación de resultados. Una vez aplicadas y

calificadas las pruebas elegidas, se puede describir la ejecución del niño en cada

una, proporcionando los valores obtenidos, analizando esa información con respecto

a las normas de la población de comparación e interpretando los resultados

relacionándolos con el motivo de la consulta, con lo observado en las sesiones de

evaluación y con la información previa y las entrevistas.

Actitud durante la evaluación. Aquí se describen aquellos aspectos

relevantes relacionados con el proceso de evaluación y el motivo de la consulta que

tuvieron lugar desde el primer momento en que se contactó con el evaluado hasta la

terminación de la evaluación.

Conclusiones. Se trata de integrar toda la información obtenida durante el

proceso, relacionando los diferentes resultados obtenidos en las pruebas aplicadas y

el motivo de la evaluación y la entrevista, para ayudar en la toma de decisiones.

Sugerencias. Este último punto tiene que ver con la toma de decisiones;

basadas en la información proporcionada en el reporte, se proporcionan sugerencias

de intervención o tratamiento, tanto a largo plazo como a lo inmediato,

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