Validez y confiabilidad

VALIDEZ Y CONFIABILIDADValidez:

Tradicionalmente la validez de una prueba se define como el grado en el cual ésta mide aquello para loque se diseñó. Una desventaja de esta definición es la implicación de que una prueba tiene solo unavalidez, que se supone se establece mediante un solo estudio para determinar si la prueba mide lo quedebe medir. En realidad una prueba puede tener muchos tipos de validez, dependiendo de lospropósitos específicos con los que se diseñó, la población a la que se dirige y el método paradeterminar la validez. A diferencia de la confiabilidad, que está influenciada solo por errores de medidano sistemáticos, la validez de una prueba se ve afectada por los errores no sistemáticos como por lossistemáticos (constantes), por esta razón, una prueba puede ser confiable sin ser válida, pero no puedeser válida si no es confiable, es decir la confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente,para la validez. Técnicamente la validez (relacionada con los criterios) de una prueba, como lo indica lacorrelación entre la prueba y una medida externa de criterio, nunca podrá ser mayor que la raízcuadrada del coeficiente de confiabilidad de las formas paralelas

Validez de criterio

(Empírica, estadística, predictiva): Esta validez se limita a los procedimientos devalidación en los cuales las calificaciones de las pruebas de un grupo de sujetos se comparan con lascalificaciones, clasificaciones u otras medidas conductuales o mentales. Por Ej. las notas escolares,calificaciones por parte de los supervisores, siempre que una medida de criterio está disponible en elmomento de la prueba, se determina la validez de criterio tipo concurrente, cuando las calificacionescon base en el criterio no se encuentran disponibles, sino hasta algún tiempo después de aplicada laprueba, se determina la validez de criterio tipo predictiva.

Validez concurrente

: se utilizan siempre que una prueba se aplica a personas en distintas categorías,como grupos de diagnóstico o niveles socioeconómicos con el propósito de determinar si lascalificaciones promedio de distintos tipos de personas son diferentes de manera significativa. Si lacalificación promedio varía de manera sustancial en cada categoría, entonces la prueba puede utilizarsecomo otro medio, quizá más eficiente, de clasificar a las personas en distintas categorías. Por ejemplolas calificaciones del MMPI, son útiles al identificar trastornos mentales específicos, porque se hadescubierto que a las personas a quienes se les diagnóstica un trastorno en particular tiende a obtener calificaciones características en ciertos grupos de reactivos(escalas) del MMPI.

Validez predictiva

: Se refiere al grado de precisión con que las calificaciones de la prueba predicen lascalificaciones de criterio, como lo indica la correlación entre la prueba (indicador) y un criterio deldesempeño futuro. La validez predictiva se ocupa en primer lugar de las pruebas de aptitud ointeligencia, ya que las calificaciones anteriores a este tipo de instrumentos con frecuencia secorrelacionan con las notas, calificaciones de las pruebas de aprovechamiento y otros criterios de éxito.

Validez de contenido

: (Intrínseca, circular, de relevancia, de representatividad). La apariencia física deuna prueba con respecto a sus propósitos particulares(validez aparente), es desde luego unaconsideración importante al comercializarla. Sin embargo el concepto de validez de contenido se refierea algo más que la simple validez aparente. El asunto de la validez de contenido de una prueba produceun rango de respuestas que representa un área o universo completos de habilidades, comprensiones yotros comportamientos que se supone la prueba debe medir. Ese universo de comportamientos se debeespecificar con detenimiento. Así, si la prueba está bien diseñada, las respuestas que dan los sujetos alos reactivos serán representativas de las que serían sus respuestas al universo de situaciones de lasque la prueba es una muestra. En el caso de la validez de contenido el criterio es el juicio de losexpertos en la materia. Se toman dos criterios a saber 1. que todos los aspectos principales esténdebidamente cubiertos por el test y 2. que las proporciones sean correctas. Es decir sería el grado enque los items que constituyen la prueba son una muestra representativa del dominio (temas o asuntosque se están midiendo) de contenido.

CUESTIONARIO DE LOS 16 FACTORES DE PERSONALIDADFinalidad, antecedentes, características

El test denominado 16 PF, es un cuestionario multidimensional, compuesto de dieciséis escalasdispuesta en forma estratificada, diseñado para obtener información acerca de los factores primarios dela personalidad de un sujeto en un tiempo deseable de aplicación.Este test fue publicado por primera vez en 1949 por el IPAT (Institute for Personality and AbilityTesting) Illinois USA, durante sus dos décadas de crecimiento la confiabilidad y validez del 16 PF haavanzado altamente, ha crecido hasta tener no menos de seis formas paralelas, la razón de estaconsistencia es que, a diferencia de muchas escalas desarrolladas en la misma época, el 16 PF fuedesde sus inicios considerado capaz de evidenciar la estructura inherente de la personalidad, no fuellenado artificialmente para llenar conceptos a priori, esto último manifestado por Lizarraga y Masaveu(1981).Debería hacerse énfasis que la concepción de los 15 factores de la personalidad ( 16 con el deinteligencia) emergieron de la factorización de no sólo los items del cuestionario, sino también como unamuestra representativa de lo que era conocido entonces como medición del comportamiento. Losprimeros intentos para comprobar la estructura de la prueba surgen en items adaptados o traducidos enmuchos países de los 5 continentes. Como se ha encontrado diferencias altamente significativas de tipotranscultural en los niveles de los factores, relacionado a las dinámicas culturales, surge un períodoextremamente interesante de investigaciones, comparando la estructura de los factores y los perfiles, enlo que aparentemente conocemos como dimensiones universales de personalidad.El 16 PF es adecuado para diversos usos psicológicos, como primera propiedad la comprensiónde la totalidad de las dimensiones de la personalidad, como segunda propiedad la orientación de lasescalas hacia una medición funcional y en tercer lugar, al manejar conceptos básicos de personalidad lamedición se convierte en organizada e integrada.El 16 PF es considerado como un instrumento de valoración objetiva, elaborada para ofrecer enun tiempo breve un amplio conocimiento de la personalidad, fue diseñado para ser aplicado en sujetos apartir de 16 los años de edad y con nivel cultural equivalente a los últimos años de educaciónsecundaria. El estudio global de la personalidad que se logra a través del cuestionario, se basa en laevaluación de dieciséis dimensiones funcionalmente independientes y psicológicamente significativas,descritas en forma bipolar.La distribución de los elementos o reactivos en la forma “A” son de 10 ó 13 elementos y en elcuadernillo éstos están ordenados en forma cíclica para facilitar la corrección y ofrecerle al individuovariedad e interés en su tarea. Todas las formas del 16 PF han sido elaboradas para poder ser aplicadas en forma individual o grupal, sin haberse llegado a demostrar diferencias significativas entreambos procedimientos. El número de reactivos del 16 PF forma “A” es de 187, cada una de laspreguntas planteadas tiene tres alternativas de respuesta requiriendo un tiempo aproximado de 50 a 60minutos para ser respondidas en su totalidad, el sujeto marca su elección en una hoja de respuestasdestinada a ello.

Marco teórico

Según Cattell un rasgo es una estructura mental inferida a partir de la conducta observada ydestinada a explicar la regularidad o coherencia de ésta, sabiendo que el término estructura no alude

aquí a una condición física o neural, aunque bastante explícitamente Cattell señala las concomitantesfísicas y fisiológicas subyacentes a la conducta.Cattell considera que existen rasgos comunes presentes en todos los individuos o al menos quecomparten ciertas experiencias sociales; ; asimismo , existen rasgos denominados singulares o únicos,que solo corresponden a un individuo en particular y que no aparece exactamente de la misma forma enninguna otra persona. Señala que los rasgos singulares pueden ser divididos en dos grupos, el derelativamente singulares, cuya singularidad deriva del poco diferente ordenamiento de los elementosque constituyen el rasgo, y el de intrínsecamente singulares, en el que cada individuo posee rasgosgenuinamente diferentes que no se presentan en ningún otro.La concepción de Cattell atribuye fundamental importancia a la discriminación entre rasgossuperficiales que representan grupos de variables manifiestas o abiertas al parecer que operan enconjunto y los rasgos fundamentales o fuente, los cuales representan variables subyacentes queintervienen en la determinación de múltiples manifestaciones superficiales, de este modo siencontramos una cantidad de hechos de conducta que parecen darse juntos, podemos preferir considerarlos como una sola variable, así lo que en medicina puede ser denominado síndrome, aquírecibe el nombre de rasgo fuente, estos rasgos fuente solo son identificables mediante el análisisfactorial, que habilita al investigador para estimar las variables o factores que residen en la base de estaconducta manifiesta.Sin duda cattell juzga más importante los rasgo fuente que los superficiales, no solo porquebrinda la posibilidad de una mayor economía descriptiva- en virtud de su cantidad presumiblementemenor- sino sobre todo porque considera que los rasgos fundamentales o fuente

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