“Conociendo el autismo y sus implicancias en la vida del infante”

[pic 1]

 [pic 2][pic 3][pic 4]

TEMA CHARLA: “Conociendo el autismo y sus    implicancias en la vida del infante”

[pic 5]

I. DATOS GENERALES:

• Denominación:                         “Conociendo el autismo y sus implicancias en
                                                  la vida del infante”
• Institución Beneficiaria:            Público en general
• Dirigido a:                           Público en general
• Tiempo de duración:                   20 minutos
• Fecha de ejecución:                 02-04-2021
• Lugar:                                   Facebook/ YouTube
• Responsable:                           CHAVEZ ABURTO, Luis Alonso
• Asesor(a) UCV:                               CAVERO REAP, Rocío del Pilar
• Asesora de centro:                  BARRUETO ZAVALA, Pamela                                

II. FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad son muchas las personas que carecen de información respecto a los diferentes tipos de habilidades diferentes que presentan los niños en sus primeras etapas de vida como efecto de algún tipo de antecedente médico prenatal, perinatal o postnatal. Es por ello que la presente charla en función al día de la concientización del autismo busca el poder brindar información a la población sobre este tipo de trastorno del neurodesarrollo y sus implicancias en los distintos ámbitos de vida del infante, para que las personas conozcan de ellas y puedan comprender el comportamiento de este tipo de niños en su comunidad o contexto, evitando así la discriminación y exclusión. No obstante, identificando algún caso en particular.

III. OBJETIVO

• Brindar información sobre el autismo y sus implicancias en la vida del infante frente a su conmemoración por el MINSA para la concientización y conocimiento de la población.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

La presente charla va dirigida para el público en general, sin ningún tipo de exclusión por edad, origen racial o nivel socioeconómico. Va dirigido para cualquier grupo de personas de una comunidad o localidad que deseen incrementar sus conocimientos y conocer sobre temas importantes de salud mental en niños. Aquellas personas pueden ser contactadas por medio de las distintas redes sociales, perteneciendo a distintos lugares del país o del mundo.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

• Proactividad
• Entusiasmo
• Creatividad
• Iniciativa

VI. METODOLOGIA:

• Lluvia de ideas

• Técnica expositiva

• Dinámicas

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

VIII. RECURSOS:

8.1. Recursos Humanos:

• Beneficiarios                                  (Ilimitado)
• Practicante de Psicología                (06)

8.2. Recursos Virtuales:

• Programa Power Point
• Redes sociales YouTube/ Facebook

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Etapa Infantil (2016): “Los 5 problemas más comunes que presentan los niños con autismo”.

https://www.etapainfantil.com/problemas-comunes-ninos-autismo

Kids Health (2019): “Trastorno del espectro autista”

https://kidshealth.org/es/parents/pervasive-develop-disorders-esp.html

Gonzales, J. (2017): “Autismo”

https://www.webconsultas.com/autismo/causas-del-autismo-438

Confederación de autismo de España (2020): Consejos para preservar el bienestar emocional de las personas con autismo durante la crisis sanitaria del Covid-19.

http://www.autismo.org.es/actualidad/articulo/consejos-para-preservar-el-bienestar-emocional-de-las-personas-con-autismo

[pic 6]

[pic 7][pic 8]

[pic 9][pic 10]

ANEXOS

I. MARCO TEÓRICO

1.1 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Hoy en día el término autista es muy reconocido por la población pero muchas veces muy poco comprendido a profundidad por las características propias de este tipo de trastornos en la infancia. Es por tal motivo que es importante poder conocer que significa autismo. Al respecto, Kids Health (2019) refiere lo siguiente: “El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno cerebral con el que se nace. Afecta a la comunicación y a la interacción social y va acompañado de patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos”. (p.1)

Como bien se menciona en la idea anterior, el trastorno del espectro autista es un problema en el neurodesarrollo de los niños que afecta directamente las habilidades comunicativas y sociales del menor, acompañado de conductas restringidas, individuales en su mayoría y estereotipadas.

1.2 SIGNOS Y SÍNTOMAS DEL AUTISMO

El autismo de por sí es un trastorno que se puede diagnosticar en los primero tres años de vida del niño, este va estar acompañado de una serie de signos y síntomas que el padre de familia va a poder identificar en distintos momentos cotidianos en el hogar o escuela con la ayuda del maestro. Referente a este aspecto, Kids Health (2019) menciona:

Retrasos en el habla, usar solo muy pocos gestos (saludar, dar palmas, señalar), no responder cuando alguien los llama por su nombre, evitar el contacto ocular, no compartir la diversión ni los intereses con otras personas, formas inusuales de mover las manos, los dedos o el cuerpo entero, estar muy centrados o unidos a objetos inusuales, incapacidad para imitar o simular (o muy poca capacidad), intereses sensoriales inusuales y rituales, tales como repetir algo una y otra vez o alinear objetos. (p.2)

De acuerdo a lo mencionado, los niños con posible diagnóstico del trastorno del espectro autista van a presentar dificultades para socializar, comunicarse y expresarse con los demás y mantener un contacto visual con otra persona, además; muchos de estos evitan todo tipo de contacto social por actividades solitarias e individuales. Adicional a ello, suelen tener conductas estereotipadas y repetitivas, siendo estos síntomas los más generales de este tipo de trastornos.

1.3 PROBLEMAS DE UN NIÑO AUTISTA

El niño autista adicional a su sintomatología propia del trastorno presenta ciertas dificultades en distintos aspectos de su vida cotidiana. Al respecto Etapa Infantil (2016) refiere lo siguiente: “Los problemas asociados a este tipo de trastornos se encuentran: alteraciones sensoriales (sensibilidad a los sonidos, texturas y olores fuertes o desagradables para ellos), Discapacidad intelectual o problemas de aprendizaje, en casos más graves epilepsia y convulsiones”.

Lo niños autistas pueden presentar también una serie de problemas como parte de su trastorno y que pueden dificultar su proceso de desarrollo. Dentro de ello podemos encontrar dificultades asociadas a la forma en como el niño interpreta su mundo externo por medio de sus sentidos, habrá mucha sensibilidad al ruido por ejemplo. Incluso también la mayoría de niños con este tipo de problemas presentan un coeficiente intelectual por debajo del promedio y consecutivo a ello problema de aprendizaje o rendimiento escolar.

1.4 CAUSAS DEL AUTISMO

Existen muchas investigaciones en relación a este tipo de trastornos y sus factores que lo desencadenan. Sin embargo a continuación se detallaran algunos de estos según la investigación realizada por Gonzales, J. (2017) en donde refiere que las posibles causas del trastorno del espectro autista son las siguientes:

Agentes genéticos como causa del autismo, Agentes neurológicos como causa del autismo: se han constatado alteraciones neurológicas, principalmente en las áreas que coordinan el aprendizaje y la conducta, algunas estructuras peculiares del cerebelo también podrían tener relación con el TEA. También, agentes bioquímicos: alteraciones en los neurotransmisores serotonina y triptófano, determinadas infecciones (como el herpes genital, fiebre…) o exposición a ciertas sustancias (como pesticidas agrícolas) durante el embarazo y por último, las complicaciones obstétricas durante el parto, el abuso de drogas como la cocaína por parte de la mujer embarazada. (p.32)

Como bien se menciona en la idea anterior son una serie de causas las que pueden originar un TEA, dentro de ellas se encuentra el aspecto hereditario, siendo un punto importante teniéndolo en cuenta como antecedente familiar. Así mismo, causas neurológicas y alteraciones en zonas del cerebro que regulan el aprendizaje y comportamiento, infecciones durante el embarazo, complicaciones durante el mismo, problemas en el parto y post parto. Y por último, el consumo de sustancias psicoactivas durante el embarazo.

1.5 DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DEL AUTISMO

El diagnóstico es el punto inicial y clave para iniciar el tratamento de este tipo de trastorno, para ello es importante poder conocer de que manera diagnosticar el TEA y de que manera intervenirla. Al respecto, Kids Health (2019) refiere lo siguiente:

El diagnostico del TEA suele implicar la participación de un equipo de expertos. El equipo puede incluir a: psicólogos, médicos y terapeutas ocupacionales o de linguaje. Ellos observarán y evaluarán al niño para entender cómo se comunica, su lenguaje, su forma de pensar, sus emociones, su nivel de desarrollo, su salud física, sus habilidades sociales y sus habilidades para ayudarse a sí mismo. En cuanto al tratamiento, en función de las necesidades del niño, su tratamiento puede incluir terapia de conducta, terapia del habla (logopedia), terapia ocupacional, medicación y ayudas adicionales en el aprendizaje escolar. (p.4)

Es importante tener en cuenta que para la realización de un diagnóstico adecuado del TEA es importante la participación de diferentes especialistas, entre médicos, psicólogos, terapeutas ocupacionales y de lenguaje con el fin de brindar un diagnostico integrado y acertado. Seguido de ello, el tratamiento es importante porque este ayudará a que el niño pueda mejorar ciertas habilidades para un mejor desarrollo biopsicosocial. Dentro de las terapias más utilizadas se encuentran las ocupacionales, de lenguaje, aprendizaje y sobre todo conducta.

1.6 CONSEJOS PARA FAVORECER EL BIENESTAR DEL NIÑO AUTISTA

Es importante que las personas puedan conocer formas de interactuar y convivir con niños diagnosticados con TEA para favorecer su bienestar emocional y la mejora de su proceso terapéutico. Dentro de estos consejos al respecto, La Confederación de autismo de España (2020) refiere lo siguiente:

Promueve su autoestima para velar por su bienestar, da un mensaje positivo, demuestra afecto, evita juzgar, emplea el sentido del humor ante los errores, habla con él o ella según su método o estilo de comunicación, conoce que cosas le hacen sentir bien, presta atención a cambios en su comportamiento. (p.4)

De acuerdo a lo mencionado, son muchas de las formas en las que podemos ayudar a un niño con TEA a mejorar y desarrollar mejor sus habilidades.

...