Creatividad - ensayo

Santo Domingo, D.N.14-04-2015.

COGNOSCITIVANicole Álvarez Brito 1045765

CREATIVIDAD

La creatividad para mi es  para mí es una creación de tu mente para lo que quieres ver en la realidad, también son ideas o pensamientos que expresan lo que sientes. Tal cual como lo hacemos con el arte, música, pintura, entre otros. La creatividad es como un borrador en nuestras mentes de algo que queremos llegar a ser una realidad.

En mi opinión la creatividad no solo se adjudica a aquel que es diseñador publicitario o escritor o cantante o etc, sino también aquellos oradores, aquellos que de alguna u otra manera su vida inspira a otros por lo que hicieron con sus vidas: la película en busca de la felicidad es basada en la vida real, esa persona fue creativa, en la forma de ser perseverante, de ser una persona que analiza los momentos, que analiza las palabras y las adhiere a su vida para mejorarla.

LA PRIMERA INFANCIA DE LOS SIETE A LOS DOCE AÑOS

El niño antes de los siete años afirma pero no demuestra, suelen definir los objetos con “es para” por ej. “La silla es para sentarse”, el niño posee una intuición que necesita de un orden que se pueda ver mediante la óptica.

Ejemplo: Basta con desbaratar una secuencia óptica para que los niños no puedan situarse en un orden primitivo, el niño no puede distinguir en la constancia del volumen o en la constancia peso, esta se adquiere a los siete años, también a los siete años se empieza a construir un espacio racional.

En la edad de los 7 a los doce años los niños ya entienden y razonan, pueden dialogar entre otras cosas, ya en esta etapa se define más su personalidad de manera que es más independiente. Piaget propone varios estadios para esta infancia, el primero el de las operaciones concretas donde la inteligencia evoluciona y el pensamiento se vuelve más lógico, para Piaget estas etapas son universales, mas sin embargo Vigotsky dice todo lo contrario que estas etapas solo se da en un entorno socio-cultural.

La edad que se encuentra entre los siete años esta paralelo con el comienzo de la escolaridad el cual muestra un giro en el desarrollo mental, debido a esto ponemos énfasis en cada de los aspectos tan complejos de la vida psíquica, tanto si se trata de inteligencia o de la vida afectiva, de las relaciones sociales o de la actividad característicamente individual, a la aparición de nuevas formas de organización que completan los esquemas de construcciones presentes durante el periodo precedente y les asegura un equilibrio más estable, inaugurando también una serie interrumpida de nuevas construcciones.

En los niños pequeños no se distingue lo que es actividad privada de lo que es colaboración: los niños hablan pero no sabemos si escuchan, a veces que se ponen varios a efectuar el mismo trabajo pero no sabemos si se están ayudando, es diferente cuando observamos a los grandes ya que este puede tener concentración individual cuando trabaja para sí mismos y colaboración efectiva cuando hay una vida en común. Estos dos aspectos de la actividad que se inicia a los siete años, en realidad son complementarios y provienen de las mismas causas, son tan solidarias resulta difícil que resulta difícil distinguir, si porque el niño sea capaz de un cierta reflexión llegara a coordinar sus acciones con las de los demás, o si porque exista un progreso de sociabilización el pensamiento quedara reforzado por interiorización.

El niño a los siete años de edad no confunde su propio punto de vista con el de los demás, sino que disocia estos últimos para coordinarlos lo que se puede ver en el lenguaje que estos utilizan ya que surgen discusiones que muestran que este puede ver los puntos de vista del otro. El lenguaje egocéntrico desaparece casi totalmente y las frases espontaneas del niño dan a entender una necesidad de conexión den entre ideas y lógica. En el comportamiento colectivo a los siete años encontramos un cambio en las actitudes sociales.

En conclusión el niño en vez de las conductas impulsivas a los siete años piensa antes de actuar y de esta forma empieza a tener reflexión. Cabe destacar que la reflexión no es solo una conversación interior entre uno mismo, es también una discusión con las demás personas.

El niño a los siete años empieza a desligarse de su egocentrismo social e intelectual y de esta manera puede tener nuevas coordinaciones que van a ayudar a la inteligencia y a la afectividad. Con respecto a la inteligencia se trata empezar a tener lógica la cual permite la coordinación de diversos puntos de vista entre en sí y en la afectividad tiene una moral de cooperación y autonomía personal.

Por otro lado en la afectividad, los sentimientos intervienen en la resolución de problemas es decir los intereses, valores, impresiones de armonía… en la afectividad las novedades afectivas son el desarrollo de los sentimientos interindividuales es decir afectos, simpatías y antipatías, relacionados con la sociabilización de las acciones, la aparición de los sentimientos morales intuitivos. La afectividad de los siete años a los doce años se caracteriza por la aparición de nuevos sentimientos morales y por una organización de la voluntad que terminan en una mejor integración del yo y un ajuste más eficaz de la vida afectiva.

EXPLORANDO EL MISTERIO DE LA CREATIVIDAD ARTÍSTICA Y EL NIÑO COMO ARTISTITA

En la etapa en la cual los niños están en preescolar poseen mucha creatividad, sin embargo, se dice que pasados los años parece imponerse una especie de corrupción lo que causa que estos niños artísticos dejen de serlo, para más bien me parece que esto sucede porque al crecer el método en que nos ensenan las cosas es muy distinta a cuando somos pequeños, cuando estamos en el nivel inicial todo es con colores, con dinámica, y luego al crecer ya todo se vuelve un poco más teórico y un patrón irrompible que en vez de motivar nuestra creatividad nos la frena porque no nos da mucho interés, claro esto les pasa a algunas personas.

Se puede comprobar la creatividad infantil ya que solo con entrar a un grupo de niños vemos como estos arman rompecabezas, estructuras con bloques, cantando canciones modificadas por ellos mimos, estas creaciones infantiles son muy expresivas.

Al mismo tiempo en que algunos niños van creciendo también van perdiendo su creatividad algunos padres y maestros al advertir sobre esta situación han tratado de encontrar a un culpable .Entre los que han mencionado podemos encontrar: Las escuelas, el mal gusto

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