Creer que los niños aprenden a base de exposición didáctica

“Creer que los niños aprenden a base de exposición didáctica; la adquisición del proyecto proposicional.”

Jerome Seymour Bruner propone 4 modelos predominantes de la mente de quienes aprenden:

• Ver a los niños como aprendices que nos imitan.
• Creer que los niños aprenden a base de exposición didáctica.
• Ver a los niños como pensadores; desarrollo de intercambio intersubjetivo.
• El niño como persona enterada; el manejo del conocimiento objetivo.

En su segundo modelo, la enseñanza didáctica suele basarse en la idea de que a los educados se les debe exponer hechos, principios y reglas de acción que tienen que aprender, recordar, y después aplicar.

Lamentablemente en la actualidad, en el sistema educativo mexicano, existen muchos maestros que encajan perfectamente en este modelo, y algunos otros, que, aun y cuando hacen lo “necesario” por salir de él, aun practican muchos de sus “métodos” de enseñanza.

En mi observación pude comprobar lo dicho anteriormente, donde tuve la oportunidad de observar el trabajo de un profesor experimentado, que cuenta ya con 34 años de servicio.

Platicando con el maestro yo cuestionaba primeramente el ¿Por qué había elegido estudiar y dedicarse a esta profesión?, a lo que el respondió que anteriormente no había muchas opciones como ahora, y que además la situación económica de su familia era precaria como para costearle otra carrera que no fuera esa; entonces es aquí donde se puede ver “entre líneas” que, para empezar, no era algo a lo que él quería dedicarse de lleno para toda su vida, que no fue más que, el “ya que” de sus tiempos, entonces ¿cómo se puede esperar que alguien que ha sido impuesto para un trabajo como éste lo desarrolle de manera plena?. Sin embargo, algo le ha ayudado sus años de experiencia, pues en lo que pude observar, es un maestro que le tomo amor a la profesión. El profesor me comentaba que el comenzó y mantuvo una forma didáctica para inducir el conocimiento a sus alumnos de manera tradicionalista, donde siempre respetó la metodología de los planes y programas, pues en parte también tenía miedo de salirse de ellos, pero que con el tiempo se fue dando cuenta de que los alumnos solo repetían lo que él les decía,  y que enseñar de esta manera era suponer que el alumno “no conoce”, es ignorante o ajeno de ciertos hechos, reglas o principios, por lo que comenzó (fue difícil, aclara) a cambiar su metodología, en la que trataba, y trata aun, de poner a reflexionar y razonar a los alumnos, donde ya no sea solo él el expositor y dador de conocimientos, sino que sean ellos quienes descubran el conocimiento que les permita dejar un aprendizaje significativo. Una vez dicho esto cuestione el que me pudiera mencionar que métodos y herramientas dejo de utilizar y cuales comenzó a implementar, a lo que básicamente respondió que los métodos eran variados, que él ya no podía definir uno solo, pues sería, erróneamente, generalizar, y que cada grupo, y más aún, cada niño tenía su propia manera de aprender, lo que necesitaba de diversos métodos y por lo que era difícil objetivar solo uno para su implementación; también agrego que antes era el típico maestro que, ni le veía, ni tomaba importancia a que los niños vieran los videos que marcaban los libros, y que cuando los querían poner, las condiciones materiales no se los permitían, pero que ahora que ya cuenta con un aula bien equipada, ha echado mucho mano del uso de estos recursos, pues ya prepara clases proyectadas, que viene después a reforzar con los videos y sus explicaciones.

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