DESARROLLO INFANTIL

Codi

Tí

t

Psicología del desarrollo en la

edad infantil.

3. El desarrollo cognitivo.

Josep Antoni Pérez Castelló

SUMARIO

a. La visión............................................................................................4

b. La audición........................................................................................5

c. Los otros sentidos.............................................................................6

d. La experiencia sensorial...................................................................6

e. La integración sensorial....................................................................6

f. La atención.........................................................................................7

a. Las categorías...................................................................................8

b. Los números.....................................................................................8

a. La representación de escenas, sucesos e historias..........................9

b. La formación de conceptos y la categorización..............................10

c. La memoria......................................................................................11

d. El número........................................................................................12

e. La resolución de problemas y la aparición de las primeras reglas..12

a. Algunos ejemplos de las pruebas utilizadas por Piaget..................22

b. Otras características del pensamiento preoperatorio......................23

Josep Antoni Pérez Castelló

Presentación

¿Imaginad ahora por unos segundos que sois un bebé que ha nacido hace

pocos instantes, de qué manera captaríais el ambiente que os rodea?, veríais

bien?, oiríais el bullicio?, podríais orientaros dentro de la habitación?, cómo

veríais a las personas que os rodearan?, etc. A todas estas preguntas se

intentará dar respuesta en este tema. El niño a los pocos días de nacer ya es

un explorador activo del medio, del cual se va creando significados muy pronto.

¿A través de qué procesos el niño explora y ordena éste medio hasta que

finaliza su infancia, hacia los doce años? Ésta es la otra pregunta que en este

tema se intentará dar respuesta.

Hoy sabemos que el bebé tiene muchas más capacidades de las que se

pensaba hace sólo unos años. Pensad que el ambiente en el que se encuentra

el bebé es muy complejo, pero el niño aprende muy pronto muchas cosas de

este ambiente. ¿Cómo lleva a cabo este complejo proceso si le llega todo tipo

de información del medio y además en mucha cantidad?, no se hará un lío muy

grande?. Se puede suponer que para poder ordenar toda esta información

necesita una serie de herramientas. Primero, tiene que tener sensación de

esta información, después tiene que tomar conciencia de la misma, y

finalmente la ordena y clasifica.

Podemos pensar que los niños ya tienen estas herramientas sólo nacer. La

respuesta no es clara, los últimos descubrimientos muestran que los niños si

tienen estas herramientas, pero se encuentran en proceso de construcción, y

por lo tanto no son tan funcionales como en el caso de los adultos o en el caso

de niños mayores.

Como dice en Palacios (1991), estas habilidades perceptivo-cognitivas están

suficientemente evolucionadas por que están al servicio de la relación del niño

con el medio. Es a través de ellas como el niño irá construyendo su significado

del mundo.

Los estudios que se han hecho hasta ahora para conocer el funcionamiento

de estas habilidades en el bebé se han enfocado especialmente en las

habilidades perceptivas y sensoriales, y en este tema se dedica una atención

especial a ellas, pero tampoco podemos obviar las demás por el hecho de estar

menos estudiadas. Es por este motivo que en la primera parte de este tema se

analizará cómo es y funciona la percepción, la sensación, los sentidos

encargados de recoger información, la atención, la memoria, y las primeras

conceptualizaciones del niños desde el nacimiento hasta los dos años. En la

segunda parte, se verá cono evolucionan y mejoran de una forma muy

importantes estas herramientas en los niños más mayores, es decir hasta los

doce años, y se realizará un repaso de la teoría cognitiva de Piaget desde los

diversos subestadios por los cuales pasa este desarrollo. Se hablará del

subestadio sensoriomotor, del preoperacional, y finalmente de las operaciones

concretas.

Psicología del desarrollo en la edad infantil 3

Objetivos

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