DESARROLLO PSICOLOGICO I: LOS PRIMEROS AÑOS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE YUCATAN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

DESARROLLO PSICOLOGICO I: LOS PRIMEROS AÑOS

UNIDAD II

PRACTICA 1:

DESARROLLO PRENATAL, NEONATAL Y POSTNATAL

PROFESORA:

FECHA DE ENTREGA:

INTRODUCCIÓN

En esta práctica de campo se pretende conocer las experiencias de la madre y del bebé durante el desarrollo prenatal, neonatal y postnatal, al igual que el vínculo afectivo que se presenta durante este periodo mediante la realización de entrevistas ideadas a partir de los temas vistos en la Unidad ll: Periodo prenatal, neonatal y posnatal.

Posteriormente se compararán los resultados obtenidos con la teoría previamente vista en clase y se buscará entender los factores y cuidados que afectan tanto a la madre como él bebé y a los familiares que los rodean para que este proceso sea lo más óptimo y exitoso posible.

Esta práctica estará conformada por los siguientes apartados: marco teórico, método, resultados y conclusión y discusión de resultados. En el marco teórico se proporcionarán los antecedentes teóricos de esta práctica que sirven de guía en la obtención de resultados. En la sección del método se describirá las actividades y procedimientos realizados para efectuar la práctica. En la parte de los resultados se presentarán, de manera ordenada, los datos recolectados que permitirán justificar las conclusiones. En el apartado de la conclusión y discusión de resultados se hará una comparación entre los resultados y el marco teórico y se enfatizarán los aspectos más relevantes obtenidos en la investigación.

MARCO TEÓRICO

Formación de una nueva vida: concepción, herencia y ambiente

Papalia, Wendkos y Duskin (2009) indican que el momento oportuno y las circunstancias de la parentalidad pueden tener grandes consecuencias para un niño. Que un nacimiento sea planeado o accidental, que el embarazo sea o no deseado, que ocurra por medios normales o extraordinarios, que los padres estén casados o no, que sean del mismo sexo o de sexos diferentes y la edad de los padres cuando se concibe o adopta a un niño, son factores relacionados con el microsistema, como los identifica el enfoque bioecológico de Bronfenbrenner. Por su parte, en el macro sistema habrán aspectos que probablemente influirán el desarrollo del niño, por ejemplo el cómo la cultura aliente las familias grandes o pequeñas, cuanto se valore más a un sexo que al otro y cuánto apoyo proporcione a las familias con niños.

Embarazo y desarrollo prenatal

Papalia et al. (2009) menciona que para muchas mujeres, la primera señal del embarazo es la falta de menstruación, aunque esta no es una señal confiable por completo. También dice que antes de ese sangrado faltante, el cuerpo de la mujer preñada pasa por cambios sutiles pero notables. El rango normal de gestación es de entre 38 y 42 semanas.

Todo lo que afecta al bienestar de la madre, desde su dieta hasta sus estados de ánimo, puede alterar el ambiente del nonato e influir su crecimiento. Sin embargo, no todos los riesgos ambientales son igualmente peligrosos para todos los fetos. Ciertos factores que en algunos casos son teratogénicos (productores de defectos congénitos), pueden tener poco o ningún efecto en otros (Papalia et al., 2009).

Papalia, D. E. (2009) también dice que prácticamente todo lo que ingiere la madre embarazada llega al útero. Menciona que es posible que las sustancias crucen la placenta, del mismo modo que lo hacen el oxígeno, el dióxido decarbono y el agua.

El biólogo evolutivo Davig Haig (1993) citado por Papaliaet al.(2009) sugiere que el embarazo crea un conflicto inconsciente entre la madre y el feto acerca de los nutrientes que la madre proporciona. Desde una perspectiva evolutiva, es adaptativo que el feto obtenga las máximas cantidades de nutrientes de la madre, mientras que es adaptativo que la madre limite la transferencia de nutrientes al feto para que conserve la salud y su capacidad de dar a luz a crías futuras. Sin embargo, debido a que el feto tiene acceso directo al suministro de sangre materna por medio de la placenta,

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