Desarrollo Psicológico

Universidad de Costa Rica

Facultad de Educación

Instituto de Investigación en Educación

ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION

DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE: PRÁCTICAS DE

CRIANZA DE LAS MADRES JEFAS DE HOGAR

HUMAN DEVELOPMENT AND LEARNING: CHILD-REARING PRACTICES

OF HEAD-OF-HOME MOTHERS

Sonia Carballo Vargas1

“Cada niño y cada niña deberían tener el mejor comienzo

posible en la vida; cada niño y cada niña deberían recibir

una educación básica de buena calidad; y cada niño y cada

niña deberían tener la oportunidad de desarrollar cabalmente

su potencial y contribuir significativamente a la sociedad”

(Kofi A. Annan s.f.)

Resumen: En el presente ensayo se abordan cinco aspectos relevantes para dar sustento teórico a la educación

de niños y de niñas con derechos. Primeramente se enfoca la importancia de las experiencias tempranas y los

aportes de las diferentes teorías del desarrollo humano que respaldan las prácticas de crianza con que se sugiere

educar a niños y a niñas. Seguidamente se analiza la importancia de las percepciones que tienen las madres

jefas de hogar, acerca de los límites que emplean en las prácticas de crianza para educar a niños y a niñas.

Luego, en el siguiente apartado se revisan informes del estado de los derechos de la niñez y la adolescencia en

Costa Rica y sus aportes, y en el último apartado, se presentan investigaciones costarricenses que reflejan

prácticas de crianza violadoras de los “Derechos de la niñez”. A manera de conclusión se afirma que para educar

a los niños y a las niñas como personas de derechos se requiere invertir en la educación de madres jefas de

hogar, ya que en Costa Rica el hogar monoparental, con jefe de familia mujer está en aumento.

Palabras clave: EDUCACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS, PERCEPCIÓN DE PRÁCTICAS DE CRIANZA, MUJERES

JEFAS DE HOGAR: SU EDUCACIÓN, DERECHOS DE LA NIÑEZ

Abstract: In the following essay, the author describes five relevant issues that serve as a theoretical basis for

children's education with their rights. First, the author focuses on the importance of early experiences, and the

input from the different human development theories that underlie the child-rearing practices suggested for the

education of children. Then, the author analyzes the significance of the head-of-home mother's perception

regarding limits in the practices they use in their children's nurturing. In the following section, a countrywide report

of children's and teenagers' rights in Costa Rica and their benefits to the country are reviewed; and in the final

section, a presentation of several research papers on child-raising practices that violate children's rights in Costa

Rica is made. To conclude this article, considering the raising number of single-parent households managed by

mothers in Costa Rica, the author states that investing in the education of head-of-home mothers is necessary to

educate children as people with rights.

Keywords: CHILDREN'S EDUCATION, PERCEPTION OF CHILD-REARING PRACTICES, EDUCATION OF

HEAD-OF-HOME MOTHERS, CHILDREN'S RIGHTS

1 Profesora Catedrática de la Universidad de Costa Rica. Investigadora del Instituto en

Investigación de la Educación. Directora de la Escuela de Formación Docente, Facultad

de Educación. Imparte cursos y talleres de Acción Social y publica artículos

relacionados con temas como Pedagogía, Educación de la Expresión de la Sexualidad

Humana e Inteligencia Emocional.

Correo electrónico: soniac@cariari.ucr.ac.cr

Artículo recibido: 13 de febrero, 2006

Aprobado: 8 de agosto, 2006

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

______________________________________________________________Volumen 6, Número 2, Año 2006, ISSN 1409-4703

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1. Introducción

La obligación que se tiene con la educación de los niños y de las niñas y de las personas

adolescentes lleva a la necesidad de enriquecer su formación de la mejor manera posible

para lo cual es importante promover una crianza libre de violencia, enmarcada dentro de un

enfoque de derechos, sin discriminaciones y con equidad de género. La condición propia de

niños, niñas y adolescentes como personas en pleno crecimiento que dependen de personas

adultas significativas como son sus madres, para su educación, obliga a analizar los

múltiples retos que su crianza involucra.

Para estos seres humanos educarlos implica, de parte de las personas adultas significativas,

un manejo de límites que permita una estimulación adecuada, pertinente y oportuna para su

desarrollo físico, emocional, cognoscitivo y social. Cada una de estas dimensiones subraya

un aspecto particular del desarrollo

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