ELEMENTOS DE LA CONDUCTA INDIVIDUAL. Procesos Psicológicos

ELEMENTOS DE LA CONDUCTA INDIVIDUAL

Procesos Psicológicos

NOMBRE: Katherine Bustamante

              Liliana Silvera

CARRERA: Ingeniería Administración de Empresas

ASIGNATURA: Comportamiento Humano en las Organizaciones

PROFESOR: Diego Medina

FECHA: 12/12/2017

Índice

Contenido

ELEMENTOS DE LA CONDUCTA INDIVIDUAL        1

Procesos Psicológicos        1

Índice        2

1        Introducción        3

2        Marco Teórico        4

3        DESARROLLO        12

4        CONCLUSIONES        13

1. Introducción

El comportamiento humano desde sus inicios ha sido muy importante para conocer o saber qué tipo de persona somos; ya sea a través de nuestros modales, o a través de las cualidades que nos caracterizan y que  se desenvuelven en el medio, por medio de los factores que componen el comportamiento sean:

-  Estímulos:        Luz, sonidos, exigencias laborales, etc.

-  Organismo:        Características de la persona, necesidades, actitud, valores.

-  Respuesta:        Acciones del comportamiento de la persona en una determinada situación.

-  Consecuencias:   Efectos asociados con las respuestas del comportamiento

Cada uno de estos factores, caracterizan a una persona, este comportamiento a través de los años ha ido evolucionando con el pasar del tiempo.

Se entenderá como conducta humana a la acción que puede ser observable por la propia persona en el medio ambiente, esta conducta se da en la evolución de las etapas formativas del individuo, ya sea en la infancia,  adolescencia, etc. La conducta humana es la reacción observable que emite una persona ante un determinado estimulo. Según John Broadus Watson la conducta humana estudia el comportamiento observable (Conductas). Considera que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. Esta teoría surge ante las crisis de la psicología experimental, luego de esto nace “La ciencia de la conducta”. Watson consideraba que la conducta se adquiere casi exclusivamente mediante el aprendizaje “Watson, 1925”.

En cuanto a la personalidad se puede definir como la actitud que se tiene frente a distintas situaciones, o en los distintos contextos que se presenten con diferentes personas en un medio ambiente. Muchas veces las personas se comportan de una manera distinta para agradar a otros individuos o para entrar en algún círculo social y no ser rechazado, o también existen muchas personas que actúan de una manera desagradable para no tener empatía con los demás, todas lo dicho ha sido por experiencias propias vividas.

Las aptitudes para percatar diferentes eventos, situaciones, conflictos personalidades, se le denomina percepción, el cual también  podemos definir como un proceso psicológico, resultado de la conducta del medio social hacia nuestros órganos sensoriales.
Cada persona tiene su propio sistema, a esto se refiere con que cada individuo tiene su patrón de referencia que actúa como filtro codificador, lo que condiciona la aceptación y el procesamiento de cualquier información.

Para que se pueda entender aún más este concepto, se puede decir que la percepción es la noción del mundo exterior que alcanzamos por medio de nuestros sentidos, es una interpretación de las sensaciones que experimenta el individuo. Las percepciones de las personas siempre serán distintas, muchas personas pueden decir que ven un color, cuando en realidad otras personas asimilan otro color, como también un individuo puede ver un número nueve, cuando el otro percata un número seis.

Sólo una adecuada percepción del medio que nos rodea, ya sea físico o social, permite nuestra adaptación en él.

1. Marco Teórico

• CONDUCTA HUMANA

Teorías

• John Watson

- Teoría del aprendizaje humano y animal, se enfoca solo en conductas que son observables, minimizando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. El empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuestas.

- Se quita importancia al estudio de los procesos mentales, sean, emociones y los sentimientos, sustituyéndolos por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación al medio.

- Las relaciones entre estímulo y respuesta son superiores que en el estado mental interno de la gente.

- John Watson no negaba la existencia de los fenómenos Psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio.

• Burrhus Frederic Skinner

- Teoría de la psicología del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en relación con el medio ambiente, basados en el método experimental.

- Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, se puede ver reforzada positivamente o negativamente provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

- “El condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.
Ejemplo: Un individuo acciona una palanca y recibe comida.
No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.
La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma. “Gordon H. Bower, E. (1989) Teorías del Aprendizaje”.

- Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

• Iván Pavlov

- Teoría basada en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento cardiaco, sudoración, etc. Son respondientes ya que son respuestas automáticas.

- El estímulo llega a producir o generar la respuesta de forma automática.

- Condicionamiento clásico, que implica respuestas automáticas o reflejas, no conductas voluntarias, tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta.

Definición

Es la respuesta a una motivación, es decir, todo lo que impulsa a un individuo a realizar una conducta. La conducta humana nos permite reaccionar a través de los estímulos que se desenvuelven en el medio. El estudio de esta conducta indaga de etapas formativas en el individuo, desde el nacimiento, infancia, adolescencia, madurez, etc. Cuando se habla de conducta humana se alude principalmente a las actividades evidentes observables por los demás. Por ejemplo; el hablar, actividades cotidianas, son claras conductas evidentes que pueden ser observadas.

Características

- Los organismos hombres y animales por igual, ante ciertos estímulos ofrecen ciertas respuestas, es decir, si se realiza un estudio de un animal, y otro racional, se utilizaría la misma técnica para ambos ya que no existe diferencia.

- Estudia la conducta independientemente de la conciencia, ya que si se hace de otra manera sólo llegaría hacer una pérdida de tiempo.

- Se limita a lo observable y formular solo leyes relativas a estos hechos.

- No se niega la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero no pueden ser parte de un estudio científico.

Ejemplos

1. Una persona sale de su casa y es atacado por un perro, cada vez que ve un perro siente miedo, por la acción realizada por el animal.

1. Si se maltrata a un animal, cada vez que se trate de acercar a esté, habrá un rechazo y temor por parte del animal.
   
2. Una persona que es víctima de bullying, cada vez que vaya al colegio, sentirá rechazo, temor hacia sus compañeros y al establecimiento.

• PERSONALIDAD

Teorías

• Psicoanálisis Sigmund Freud
  

• Es una práctica terapéutica Fundada en 1986

•  Conjunto de teorías psicológicas y técnicas terapéuticas.

• Todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes.

• El desarrollo de la personalidad está marcada principalmente por los acontecimientos de nuestra primera infancia. Las bases de nuestra personalidad queda fijada a la edad de cinco años.

• La forma en que nos comportamos se encuentra influenciada en gran parte por nuestros impulsos inconscientes.

• Los problemas emocionales y psicológicos como la depresión y la ansiedad, suelen tener sus raíces en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.

Las tres dimensiones de la personalidad:

• Ello: El ello se representa de forma natural y está presente en nuestro inconsciente desde el nacimiento. Representa nuestros impulsos, deseos y necesidades más elementales y primitivas del ser, de cubrir necesidades fisiológicas de una manera inmediata sin medir las consecuencias. Impulsos básicos, como la tendencia natural de satisfacer el hambre, sed y la sexualidad.

• Yo: Tiene como objetivo cumplir de manera realista los deseos y las demanda del Ello a la vez fusionándose con las exigencias de superyó. El yo nos permite reconocer las acciones que realizamos, elegir el camino a seguir, y razonar los impulsos con tal de no ceder lugar a la liberación libidinosa. En otras palabras es el paso de pensar antes de actuar ante alguna situación, afrontando las consecuencias en situaciones ya sean de alegría, culpabilidad o castigo.

• Elsuperyó: El súper yo representa la parte moral de un individuo aprendidos en nuestra vida cotidiana, pensamientos adquiridos del hogar, o por la cultura de donde se crio. El superyó esta la conciencia de lo que se debe y no debe realizar, lo que es correcto y lo que no es correcto. En otras palabras Es la instancia psíquica que vela por el cumplimiento de las reglas morales.

                                                        MEDIADORA

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     DESEOS                         ANSIEDAD                        MORAL
DEL INDIVIDUO        

EJEMPLO

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• Teoría Alfred Adler

PSICOLOGIA DELINDIVIDUO

- Hace hincapié en el concepto de estilo de vida personal que es el modo en que una persona lucha para vencer sus sentimientos de inferioridad y desarrolla un sentido de autovaloración y así llegar a la autorrealización.

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