ESPAÑOL ESTANDAR CURRICULAR
Enviado por cuenda • 8 de Octubre de 2015 • Apuntes • 966 Palabras (4 Páginas) • 110 Visitas
ESPAÑOL III
ESTANDAR CURRICULAR: producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
ÁMBITO: prácticas sociales del lenguaje: participación ciudadana
PROYECTO: Encuestas, debate.
PROPÓSITO: Que los alumnos analicen y evalúen algunos efectos de la publicidad
APRENDIZAJES ESPERADOS: que los alumnos sean capaces de: identificar las características y funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios.
COMPETENCIA: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural en México.
BLOQUE 1: DE LA INSPIRACIÓN A LA CREACIÓN
FECHA: DEL ___________ AL ____________
No. SEC | NOMBRE DE LA SEC. | SES | PAG | TEMAS O SUB-TEMAS | COMPETEN-CIAS | ACTIVIDADES | RECURSOS | ADECUACIONES: Con ayuda de los alumnos monitores, los estudiantes rezagados realizaran un mensaje publicitario audiovisual, el cual darán conocer al final de la secuencia. El resto del grupo hará preguntas para analizar dicho material. ARGUMENTACIÓN: Para que los estudiantes analicen y critiquen mensajes publicitarios, es necesario reconocer los alcances de los medios de comunicación y la influencia en ciertos grupos de personas. |
2 | La publicidad, ¿informa, deforma o conforma? | 1 | 44 | La publicidad | Organiza | Comentar programa televisivo. Leer el texto PENSAR PARA ELEGIR Participar en un juego para reconocer marcas y productos. Escribir una conclusión de lo que opinan acerca de los mensajes publicitarios utilizados principalmente en TV | Cuaderno de raya y doble raya Borrador Lápiz Sacapuntas Colores Lapicero Plumines Hojas blancas y de color Papel bond Marcadores | |
2 | 48 | Identificación de productos de | Leer y aplicar 2 formatos de encuesta en el salón de clase. Captura de resultados de la encuesta aplicada en el salón para sacar una conclusión, tabla y gráfica.
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3 | 54 | Sistematización de resultados de un encuesta o entrevista | Capturar y sistematizar resultados de la encuesta aplicada a la comunidad Comparación de los resultados obtenidos en el grupo y en la comunidad. Escribir una conclusión de los resultados de las encuestas. | |||||
EXTRA: Lectura de un texto de “EL AGUA” |
Tarea:
Aplicar 5 formatos de encuesta a sus familiares y amigos.
No. SEC | NOMBRE DE LA SEC. | SES | PAG | TEMAS O SUB-TEMAS | COMPETEN-CIAS | ACTIVIDADES | RECURSOS | |
2 | La publicidad, ¿informa, deforma o conforma? | 4 | 56 | Servicios públicos | Organiza | - Comentarios, conclusiones y opiniones de textos. - Dialogo grupal acerca de los recursos utilizados en la publicidad. - Escribir y discutir la guía de observación y si no es de su agrado elaboren la suya. | Cuaderno de raya y doble raya Borrador Lápiz Sacapuntas Colores Lapicero Plumines Hojas blancas y de color Papel bond Marcadores | |
5 | 59 | El slogan en la publicidad | - Analizar el texto las palabras de publicidad: “El slogan”. - Identificar los recursos en diferentes anuncios publicitarios. - Analizar distintos slogans publicitarios. | |||||
6 | 61 | La otra cara de la publicidad | - Comentario del programa integrador “la otra cara de la publicidad”. - Leer el artículo. “Etiquetas: lo que debemos leer” - Analizar empaques y etiquetas. - Escribir conclusión acerca de la manera de elaborar un producto e indicaciones de uso según la información de los empaques y etiquetas. | |||||
7 | 63 | Anuncios publicitarios | - Anuncios publicitarios de algunos productos. | |||||
8 | 65 | Debate | - Releer las conclusiones - Definir la postura del equipo ante lo que opinan de los anuncios publicitarios. - Organizar el debate. | |||||
EXTRA: Lectura de un texto de “LA FLORA” |
ESPAÑOL III
ESTANDAR CURRICULAR: procesos de lectura e interpretación de textos.
ÁMBITO: prácticas sociales del lenguaje: Literatura.
PROYECTO: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia.
PROPÓSITO: que los alumnos identifiquen las características estructurales de los poemas que leen, así como algunos de sus rasgos estilísticos.
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