Educar en los tres primeros años.

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ÍNDICE

FICHA TÉCNICA        

PARTE B        

1.        ¿Qué centros a la infancia se mencionan en el primer  capítulo?        

2.        ¿Qué entendemos por calidad de los centros pensado y organizado para las necesidades de los niños/as?        

3.        ¿Qué aspectos analiza en el capítulo 2 cuando la autora hace un recorrido de los 0-3 años?        

4.        ¿Qué dos aspectos analiza en el capítulo 3?        

5.        ¿Qué cualidades o actitudes debe tener una educadora?        

6.        ¿Qué es necesario hacer para asegurar que se responde a las necesidades de los niños?        

7.        ¿Qué importancia le da la autora a la observación y que aspectos tiene que tener en cuenta e instrumentos para llevarla a cabo?        

8.        ¿Qué aporta una acción planificada?        

9.        Respecto a la satisfacción de las necesidades afectivas, ¿qué aspectos destacarías y respecto a las necesidades básicas?        

10.        ¿Cuál ha sido la idea más importante que te ha aportado este libro?        

PARTE C        

∙        Relación con los módulos estudiados en cuanto a contenido.        

∙        Relación con la práctica profesional característica del título.        

∙        Dificultad de la lectura, ¿exposición interesante?, ¿está bien expuesto desde el punto de vista didáctico?        

∙        Opinión global del libro y recomendación (o no) de su lectura.        

FICHA TÉCNICA

• Título: Educar en los tres primeros años.
• Autor: Elena Lobo Aleu.
• Editorial: Teleno ediciones S.L.
• Año: 2004.
• Ciudad: Madrid.

PARTE B

1. ¿Qué centros a la infancia se mencionan en el primer  capítulo?

Los centros que nombran en el primer capítulo son los siguientes:

• Centros residenciales: acogen a niños que a juicio de los servicios no cuentan con estructura familiar que garantice las condiciones mínimas de bienestar y necesitan ser protegidos por la administración.

• Centros escolares de segundo ciclo de Educación Infantil: dependen de la administración educativa. La asistencia es a partir de los tres años y supone establecer unas bases sólidas para los aprendizajes escolares, lo que favorece la igualdad de oportunidades.

• Centros para niños de 0-3 años (primer ciclo de Educación Infantil): En algunos casos dependen de las autoridades y en otros de los servicios sociales. Se atienden a niños, los cuales sus padres trabajan, con diversidad de horarios y jornadas.

• Centros de atención conjunta de los niños y sus familias: favorecen tanto las relaciones de los niños como el de los padres y madres, y el desarrollo de los niños.

• Ludotecas y espacios de juego.

• Programas de asesoramiento familiar: orientan a los padres sobre la educación de sus hijos con intervenciones en el propio domicilio.

1. ¿Qué entendemos por calidad de los centros pensado y organizado para las necesidades de los niños/as?

Los espacios, equipamientos y organización de la vida diaria deben de tener un carácter educativo y estar pensados para favorecer el desarrollo integral del niño. Esto exige un Proyecto de Acción para el poder cumplir algunas condiciones que son imprescindibles, que tiene como objetivo la atención integral a los niños, contemplando todas sus necesidades (afectivas, sociales, físicas y de aprendizaje).

Está organizado y pensado de tal manera que:

• Organiza la vida diaria según los principios de seguridad, estabilidad, estimulación y flexibilidad.
• Crea un ambiente agradable y sugerente, tanto para niños como familias.
• Promueve unas relaciones personales positivas y ricas.
• Prevé las necesidades individuales y atiende a la diversidad.
• Protege la salud de todos.
• Responde a una concepción de atención integral de la infancia y de la familia.
• Atiende a las necesidades de los adultos.

1. ¿Qué aspectos analiza en el capítulo 2 cuando la autora hace un recorrido de los 0-3 años?

Durante los tres primeros años de vida, se producen muchos cambios relacionados con el crecimiento y la evolución.

Se va a producir un tránsito desde la dependencia total y el apego a la primera autonomía o separación voluntaria para ser uno mismo.

Los aspectos que describe en su extensión durante los tres años del niño son:

• Identidad.
• Motricidad.
• Cognición.
• Lenguaje.
• Juego.
• Apego.
• Relaciones sociales.

1. ¿Qué dos aspectos analiza en el capítulo 3?

• La importancia de los procesos por los que los niños pasan durante los tres años que  fundamenta el desarrollo posterior y garantizan en buena medida su futuro equilibrio emocional. La rapidez de este desarrollo implica una gran cantidad de cambios que hacen de esta edad un período delicado y sometido a crisis, en las que son necesarios continuos esfuerzos de adaptación por parte de los niños.

• La importancia del medio social, de las personas que rodean al niño; sin su presencia y sin la interacción adecuada con ellas, los niños no pueden progresar ni conservar el equilibrio personal a lo largo de las sucesivas etapas de desarrollo.

1. ¿Qué cualidades o actitudes debe tener una educadora?

• Profundo interés y conocimiento suficiente sobre la infancia, el desarrollo de los niños, la situación social y sus derechos y necesidades. Deseo de aprender, voluntad de mejorar sus prácticas y el interés por la formación.

• Disfrutar con la relación con los niños, les gusta su trabajo y lo desarrollo con optimismo y alegría.

• Actúa con una intencionalidad clara, sabe por qué y para qué hace las cosas. Tiene capacidad de adaptación, de flexibilizar su actuación en función de las necesidades que se planteen.

• Capaz de comprometerse en una verdades interacción con los niños, sin confundir su papel con el de la familia. Posibilita y favorece el desarrollo, al poder empatizar con ellos y ser sensible a sus necesidades.

• Saber expresar afecto e interés por los niños y sus familias. Está abierta a la comunicación tanto de los niños como de las familias.

• Evitar implicarse excesivamente en las situaciones de tensión de los niños e intenta darles tiempo, ser paciente, saber esperar haciendo lo necesario para resolver dificultades.

• Reflexiona sobre las consecuencias de la propia intervención y a qué da lugar, sobre los logros y conquistas de los niños y actúa con seguridad a partir de su reflexión.

• Capaz de colaborar con sus compañeros, e intercambiar ideas, aceptar sugerencias y llevar adelante proyecto comunes.

1. ¿Qué es necesario hacer para asegurar que se responde a las necesidades de los niños?

Ser una referencia personal estable para cada uno de los niños.

Los educadores son una referencia personal conocida, estable y estimuladora para cada niño/a. Éstos deben ser atendidos y valorados en su especificidad.

Para identificar las necesidades de cada niño y poder responder de manera adecuada a ellas, hay que ponerse en su lugar, intentar comprender el sentido de lo que hace, suponer sus razones para requerir al adulto. La identificación adecuada de las necesidades y la manera de atenderlas marca la diferencia entre malas prácticas descuidadas y las buenas prácticas de profesionales.

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