Efectos de la metodología de las inteligencias múltiples de Gardner en el fortalecimiento de las destrezas cognitivas de los estudiantes de 10 a 11 años
Enviado por Fredy Peralta mariño • 25 de Febrero de 2023 • Trabajos • 3.145 Palabras (13 Páginas) • 47 Visitas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
- TÍTULO
EFECTOS DE LA METODOLOGÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS DESTREZAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE 10 A 11 AÑOS.
II. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN NRC 13695
1.- CAMPOS GRAZA, Yenni
2.- RODRÍGUEZ CHAÑI, Franklin Alain
3.- ZAVALA PAREDES, Blanca Elizabeth
4.- ALTAMIRANO HERHUAY, Gisela
5.- MEDINA ESTELA, Araceli
6.- PERALTA MARIÑO, Fredy Benito
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por historia sabemos que desde mucho tiempo atrás se habla de inteligencia, la cual siempre se ha definido como una cualidad única de un individuo, la cual dependía de la herencia genética; es decir, si los padres eran inteligentes, por ende, sus hijos lo serian también; llegándose a considerar algo innato. Ahora bien, el aprendizaje ha ido evolucionando en el tiempo a pesar de grandes propuestas de psicólogos como de pedagogos; pero mientras más avanza la tecnología, muchas propuestas teóricas van cambiando y estas se van adaptando al contexto educativo en muchos casos cambiando los conceptos de enseñanza y aprendizaje. La Real Academia Española define a la Inteligencia como la “Capacidad de entender o comprender”.
Una de las teorías sobre la inteligencia que removió los cimientos de la educación Norteamericana, fue la desarrollada por Howard Gardner en el año de 1983, quien propuso que las personas tienen diferentes inteligencias o destacan en unas más que otras. Muchas de las nuevas propuestas sobre la inteligencia han establecido que el desempeño o rendimiento académico no solo debe ser evaluado considerando aspectos numéricos o de comprensión lectora, sino que en el contexto de la educación resaltan otro tipo de habilidades o destrezas de los estudiantes, los cuales no son tomadas en cuenta, es así que el rendimiento académico dependerá de los tipos de inteligencia que desarrolla el estudiante. A nivel internacional muchos de los países adaptaron su proceso de enseñanza-aprendizaje a la propuesta de Gardner, desde el nivel más básico se empezó a distinguir entre las inteligencias que los niños desarrollaban, potenciándolas y separándolos en grupos.
La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la educación tiene por objetivo preparar a los niños (as) para que puedan enfrentar un mundo de competencias a futuro; se tiene que promover el desarrollo óptimo, siendo un puente para el autodescubrimiento de habilidades que en ellos se destacan, aprovechando eficazmente su(s) inteligencia(s) predominante(s) para que las combinen con otras débiles, y así puedan resolver problemas por sí solos en las diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. A nivel nacional la propuesta de Gardner ya se aplicó varios años después; se intentó establecer mecanismos en algunas instituciones que permitan potenciar las inteligencias múltiples, pero se presentaron muchas dificultades debido a la gran cantidad de estudiantes que se cuenta en cada aula. La propuesta de establecer como base el trabajo desarrollado por Gardner en el sistema peruano, permitiría distinguir entre los estudiantes la inclinación que tienen hacia un tipo de inteligencia y potenciar con la intención de que pueda resolver problemas acordes a sus necesidades y contextos. A nivel regional las inteligencias múltiples son manejadas de manera superficial, debido a que no se cuenta con salones en los cuales se separen a los estudiantes priorizando su tipo de inteligencia y no se trabaja planificando estrategias que permitan potenciar cada tipo de inteligencia lo cual puede perjudicar el nivel de rendimiento académico de los niños.
El no distinguir el tipo de inteligencia múltiple que tienen los estudiantes es un problema que hoy en día no cuenta con soluciones exitosas, se trabaja por igual con todos los estudiantes en el aula, se generaliza los procesos de enseñanza y muchos estudiantes sacan ventajas sobre otros si su inteligencia múltiple se adapta a la propuesta del profesor y en caso contrario si la forma de enseñar del profesor es diferente al tipo de inteligencia del estudiante, este no obtendrá buenos resultados. El no diferenciar el tipo de inteligencia múltiple de los estudiantes genera inadecuados resultados en el rendimiento académico, debido a que los estudiantes con diferente inteligencia a las trabajadas en los salones de clase, no obtiene 5 buenos resultados porque su inteligencia está direccionada a aspectos como: intrapersonales, interpersonales, kinestésicos, musicales y otros, los cuales muchas veces no es tomado en cuenta.
Muchas instituciones no priorizan antes de empezar su trabajo con la identificación del tipo de inteligencia múltiple de los estudiantes, de tal manera que los consideran iguales en aspecto cognitivos, lo cual es un grave error debido a que un estudiante que es hábil en procesos kinestésicos no podrá desempeñarse de igual forma que un estudiante que desarrolló la inteligencia matemática. La propuesta del presente trabajo es identificar los tipos de inteligencias de los estudiantes que permitan a los profesores ofrecer diferentes estrategias con la intención de potenciar de alguna manera el tipo de inteligencia de sus estudiantes y así no solo se evalúe aspectos cognitivos centrados en los números ni la comprensión lectora, sino que permita obtener un buen rendimiento académico partiendo de la identificación de las inteligencias múltiples.
1.- Formulación del problema:
¿Cómo podría la metodología de las Inteligencias múltiples (Gardner), contribuir al desarrollo de y fortalecimiento de las destrezas cognitivas en los estudiantes de 10 a 11 años?
Preguntas de investigación:
- ¿Cuáles son las principales características de la metodología?
- ¿A quiénes se puede aplicar esta metodología?
- ¿Se puede mejorar la educación con esta metodología?
- ¿Qué efecto tiene el hecho de realizar esta metodología?
- ¿Son niños o niñas quienes aprenden más con esta metodología?
1.- Objetivos
Determinar los efectos de la metodología de las Inteligencias múltiples de Gardner, respecto al desarrollo de las capacidades de los niños de 10 a 11 años. |
Justificación e importancia
El presente trabajo nos permitirá analizar los efectos de la aplicación de la metodología de las Inteligencias múltiples de Gardner, en referencia al desarrollo de las capacidades de los menores; así de esta manera incentivar esta metodología a través de sus resultados. Gardner, nos ha dado a entender que el ser humano junto con su potencial va más allá del puntaje del coeficiente intelectual. La inteligencia es la capacidad de relacionar los conocimientos para resolver una determinada situación tanto en el ámbito personal como en el educativo, en el que se involucran los diferentes procesos cognitivos en interacción con el ambiente. Por lo cual consideramos que por años nos hemos equivocado al etiquetar a las personas como poseedoras de una única inteligencia. Howard Garnerd nos sugiere que existen por lo menos 8 tipos de inteligencia, las mismas que se desarrollan de modo y a un nivel particular por cada individuo. “La inteligencia es la capacidad y aptitud de un organismo humano para reaccionar, adaptándose, ante nuevas situaciones, partiendo de la experiencia pasada” a las más populares como la que mide la inteligencia por “el número de dedos de frente que tiene”, pasando por la que describe que “la inteligencia es lo que miden los test”. Simplificando el conjunto de las diferentes formas en que se ha definido la inteligencia podríamos distinguir varias categorías:
Desde la visión tradicional la inteligencia se define con la habilidad de responder preguntas, ya sea de un test de inteligencia, que es considerado como algo innato e inamovible. Con Gardner y la teoría de inteligencia múltiple. Es muy importante transmitir este nuevo concepto de inteligencia ya que poseemos las ocho inteligencias señaladas por Gardner (Lingüística lógico matemático, musical, viso espacial, cinestésica corporal, intrapersonal, y naturalista) alguna de estas tenemos más o menos desarrollados. Es necesario que tanto los padres como los educadores entiendan este nuevo concepto de inteligencia plural y múltiple. Trataremos de proponer actividades y actuaciones para despertar desarrollar en los alumnos las diferentes inteligencias para lograr una real comprensión de los contenidos. Para concluir la Justificación del presente trabajo, consideramos necesario recordar que la etapa de educación infantil es, sin duda un momento especialmente significativo en el desarrollo neurológico, intelectual y social de nuestros niños. |
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