La Producción De Textos En La Escuela Primaría.

INTRODUCCIÓN.

1. Datos generales.

TITULO EDITORIAL EDICIÓN LUGAR Y FECHA

La producción de textos en la escuela rimaría.

SEP Primera edición en la biblioteca para la actualización de los maestros, 1995. México, Df

Col. Centro, CP 06020

Argentina núm. 28

2. Temática.

Con base en la experiencia personal de la autora, se comprende la importancia de que los niños organicen su pensamiento a través de la escritura y se analiza el proceso por el que los alumnos producen sus textos. Esto se enriquece con actividades para promover la escritura en la escuela.

3. Estructura/Organización.

El libro está conformado por cuatro capítulos, los cuales a su vez se sub dividen en temas.

Los nombres de los capítulos son los siguientes:

Primer Capítulo; CONCEPCIONES Y EXPERIENCIAS DE ESCRITURA.

Segundo Capítulo; TRABAJO DE CONSULTA.

Tercer Capítulo; ELEMENTOS PARA ORIENTAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Cuarto capítulo; EVALUACIÓN Y PORTAFOLIOS.

4. Contenido general/ Semblanza.

Este libro es parte de la Biblioteca para la actualización de los maestros, proporcionado por la SEP, con el propósito de apoyar al personal docente y directivo de la educación básica en el desempeño de su valiosa labor.

El presente libro responde a los intereses expresados por los educadores y que tienen que ver con la mejoría de la calidad de la educación que reciben niños y jóvenes en las escuelas de todo el país.

El presente centra su temática en la escritura y el proceso por el que los alumnos producen sus textos.

DESARROLLO.

5. Finalidad/Propósito.

Lo que me llevo a leer “La producción de textos en la escuela primaria” es que en todo el país, uno de los mayores problemas de educación es el relacionado a la lectura y a la escritura, ya que muchos de los estudiantes que cursan este nivel no han logrado desarrollar habilidades de lector-escritura acordes a su edad; por ello son incapaces de valerse del sistema de escritura como medio de comunicación, esto por lo tanto, exige buscar las causas y sus posibles soluciones.

En este sentido las investigaciones de Margarita Gómez Palacio sobre lectura y escritura han demostrado que la mitad de los estudiantes que cursan el nivel Primaria no han desarrollado la capacidad para expresarse, no producen ni redactan textos; presentan competencias débiles en las diferentes áreas, pero especialmente en la asignatura de español y es que en la escuela Primaria es muy notorio observar el escaso interés por parte de los alumnos, específicamente los de sexto grado hacia las actividades de lectura y escritura; esta situación es una constante en el ámbito educativo que se refleja directamente en bajos niveles de lectura y escasas producciones escritas, lo que conlleva en consecuencia a no tener el perfil de egreso que se contempla en el plan y programa de estudios de nivel Primaria, en el que dice que al egresar habrán logrado desarrollar sus capacidades de comunicación en la lengua hablada y escrita.

CONCLUSIÓN.

6. Exposición del avance de lectura.

La necesidad de escribir surge cuando buscamos comunicarnos con alguien a quien no podemos transmitir un mensaje oralmente. La necesidad de extender el alcance de la comunicación más allá de la emisión sonora llevo a buscar otras formas de comunicar un mensaje. Hasta el día de hoy la más utilizada por los seres humanos es la escritura.

Gracias a la escritura los acontecimientos se han convertido en historia.

Los servicios que la escritura ha brindado al hombre son innumerables y el valor que tiene para nuestras vidas cotidianas es incuestionable, ya que se practica desde las

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