El presente ensayo, tiene como finalidad, realizar una reflexión sobre los paradigmas en la investigación

El presente ensayo, tiene como finalidad, realizar una reflexión sobre los paradigmas en la investigación, haciendo énfasis en la educación. Para ello abordaré la cuestión teniendo en cuenta los tres enfoques más importantes en el campo de la investigación: el positivista, el interpretativo y el socio crítico. A partir del desarrollo de la investigación y la forma cómo hacer ésta, se han planteado la pregunta por el objeto y cómo conocerlo. Los que estudian el objeto tienen una cosmovisión una manera de ver, pensar y concebir las cosas, es decir un paradigma Para los que se sitúan frente al conocimiento desde una visión cuantitativa, única, objetiva, etc., son los llamados positivistas, que deben su nombre a la concepción filosófica. El paradigma positivista pretende abordar el conocimiento del objeto, como tal, desde lo estrictamente objetivo, así como lo ven y perciben los sentidos, sin tener en cuenta las relaciones que se establecen entre el contexto y las circunstancias. Este método de investigación es acertado para las ciencias naturales, pero lo que pretende este enfoque es aplicarlo de manera rígida también a las ciencias sociales, siguiéndolos mismos pasos, su planteamiento es hipotético deductivo. La investigación positivista se realiza en laboratorios, especialmente diseñados en condiciones previamente establecidas. A diferencia del campo educacional, que es el social, no se puede partir de esta concepción, porque bien sabemos lo compleja que es la realidad del mundo social, que presenta emociones, pasiones, frustraciones…Para ello será necesario abordar el conocimiento directamente en el lugar donde se da ordinariamente el fenómeno, que se quiere investigar. Por otro lado este enfoque positivista es limitante a la hora de aplicarlo al campo educacional. Según esta cosmovisión, el sujeto cognoscente accede al objeto en su totalidad, lo abarca todo. Y la experiencia nos señala que eso es imposible, el sujeto que investiga no puede acceder a la totalidad, puesto que el acceso al objeto está mediado por experiencias previas del sujeto: creencias, temores, preferencias, es decir su subjetividad.

Por otro lado el enfoque hermenéutico busca interpretar y comprender los motivos internos de la acción humana, mediante procesos libres, no estructurados, sino sistematizados, que tienen su fuente en la filosofía humanista, y que han facilitado el estudio de los hechos históricos, sociales y psicológicos del ser humano.

Respecto al paradigma interpretativo, es el más adecuado para estudiar los fenómenos del campo social. Este se centra el estudio de los significados de las acciones humanas, su planteamiento es una lógica inductiva, es decir busca en la realidad natural de los sujetos el significado que le otorgan a los hechos investigados. Algunos lo llaman también: humanista, fenomenológico o etnográfico. Concibe a la realidad y por tanto la estudia desde el sentido de la comprensión y múltiple, es decir, considera de manera global y total el fenómeno estudiado, a la vez que se relaciona con la realidad como dinámica y no estática. En el paradigma cuantitativo propio de las ciencias naturales el interés se centraba en la búsqueda de nuevos conocimientos y su generalización, mientras que la cualitativa trata de comprender la realidad circundante en su carácter específico.

La realidad es entendida como relación dialéctica entre sujeto y objeto, marcada ideológicamente y determinada por opciones de valor, poder e interés. Tiene una dimensión política y transformadora. Para el enfoque crítico los objetivos del conocimiento científico se definen por su contribución al cambio social. Hay que producir conocimientos que sean útiles para que los individuos actúen como agentes de cambio. El investigador es un individuo comprometido. Los problemas sociales urgentes deben ser investigados para revelar las causas que los originan, lo cual supone

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