Ensayo-Aprendizaje

ENSAYO ACERCA DE TEORÍAS PSICOLÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE: “Aprendizaje y Evolución”

“Aprendizaje y Evolución”

Autor: Paola Andrea Bravo Cardozo

A través del tiempo, algunos seres humanos nos hemos sentido intrigados por algo, que de hecho, pienso que a la mayoría no le importa en lo más mínimo y es el tema relativo a ¿cómo es que aprendemos? La historia ha mostrado un largo desfile de teorías psicológicas acerca de la cognición que van desde aquellas que nos ven como un simple animal pensante que debe aprender, bien sea para adaptarse al medio, o por necesidad o para sobrevivir, hasta aquellas teorías basadas en el Aprendizaje Significativo, las cuales, considero que van más de acuerdo a la naturaleza evolutiva de los seres humanos porque se basan en la construcción paulatina de un conocimiento dentro del individuo a partir de condiciones apropiadas para dicho efecto como lo son, la actitud proactiva de éste para la construcción cognitiva, como el tipo de contenidos expuestos por el expositor verbal de los mismos. La misma interacción personal entre los dos protagonistas del aprendizaje es de vital importancia para el proceso cognitivo ya que crea un vínculo emocional propicio para la transformación que pueda haber entre los contenidos y los preconceptos del individuo-objeto del aprendizaje.

Si bien, el tema de la asimilación, perdurabilidad y por ende estabilización del saber en el individuo encuentran gran potencia explicativa y aplicativa mediante la teoría psicológica cognitiva del Aprendizaje Significativo, opino que el proceso minucioso, tal como se lleva a cabo dentro del aprendiz no queda totalmente especificado; sin embargo, dos más recientes teorías como lo son la de los Modelos Mentales y los Campos conceptuales, más que a controvertir, llegan al auxilio de la teoría del Aprendizaje Significativo, complementando y explicando de manera lógica dicho proceso de internalización, captura, asimilación y retención del conocimiento.

Finalmente, vale la pena mencionar que la inserción del concepto de modelo mental, como una representación de la realidad, intermediaria entre la realidad y el individuo, al igual que la adición del concepto de campo conceptual como conjunto de eventos, a los cuales hay que responder con todos los preconceptos que se han adquirido durante la madurez del aprendizaje, forma un cuerpo híbrido teórico que explica de manera lógica (requisito fundamental del aprendizaje significativo), lo que algunos eruditos del tema, le controvertían a Ausbel, lo cual era la falta de explicación sistemática del tan idealizado aprendizaje significativo al interior del individuo, el cual, lo que hace es responder ante la variación ambiental de un esquema o campo conceptual, mediante la elaboración

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