Ensayo Psicodiagnostico del niño

INTRODUCCIÓN 

En las siguientes líneas voy escribir la experiencia que tuve el día jueves 12 de marzo de 2020 al ir a hacer observaciones con el grupo de 1° año de la escuela “Constitución Mexicana” estas observaciones se basaron en el libro otorgado por la maestra, lo que me dio claves sobre lo que debemos prestar atención, las actitudes del niño para encontrar, algo fuera de lo común, de acuerdo con la lectura y lo poco que sabemos de los semestres pasados y conocimientos de los niños, notar cosas o casos que fueran un poco “raros”.

Así que, a continuación, mi experiencia…

Antecedentes 

En el libro nos hablaba que para hacer evaluaciones es necesario ser muy observador, prestar atención a todo, desde las características individuales como el color de piel, la estatura, la personalidad, y características psicológicas más notables, como la inteligencia, la memoria y que tan rápido es siguiendo instrucciones. Todos estos datos son factores que intervienen en el desarrollo de un niño y requieren de mucho tiempo dominarlos, en especial el Sistema Nervioso Central, con el aprendemos conductas, las evoluciones serán distintas para todos los niños, algunos aprenden a ir al baño antes que otros, a leer, escribir, hablar, aunque también influyen factores ambientales, todo lo que sucede alrededor del niño lo afecta de muchas formas. El niño va a desarrollar emociones que le van a permitir convivir con los demás.

Perspectiva psicoanalítica del desarrollo emocional del niño…

Según la perspectiva analítica, en la personalidad del niño intervienen varios aspectos, uno de esos aspectos se menciona en la lectura y es:

EL DESARROLLO: Los niños de la clase de primer año son aproximadamente 25, tienen entre seis y siete años, son pequeños obviamente, hay morenitos, güeritos, delgados, llenitos, la claridad de sus palabras es buena, ya saben escribir y leer, tienen faltas de ortografía, letra grande o incluso pequeña.

ASPECTOS AMBIENTALES: El salón de clase esta adornado de muchas laminas de colores con silabas, números, el abecedario, las vocales, incluso hay laminas de los valores, el horario de clases, días de la semana, rimas, palabras, la puerta tiene lindos dibujos de hadas, carritos, flores, hay un cartel que dice “bienvenida primavera”, las bancas son cómodas y en una esquina hay libros de texto y cuentos.

Estructuras de Freud 

RELACIÓN MEDIO SOCIAL: El grupo es inquieto, se comprende por ser de primer año, todas las mañanas inician haciendo un baile para sacar la tensión y relajarse, todos parecen contentos con la actividad, aunque hubo un niño de la fila cinco, penúltimo lugar, que no hizo el baile y solo estaba parado en las bancas gritando, luego la maestra dicta una serie de frases que deben anotar en su libreta en orden. Dominik, una niña sentada en la ultima fila hasta atrás, no hizo una ninguna oración, no tenia lápiz ni libreta. Al momento del dictado son competitivos, dicen “acabe primero”, “yo segundo” para mostrar que son mejores.

Algo increíble es que los valores están presentes, en unos niños, peor los siguen, cuando alguien hace algo “malo”, como tomar un borrador o lápiz, sin pedir permiso lo acusan, se defienden entre ellos o solo entre amigos, Emy dijo que le quitaron un borrador e Irving y otras niñas le decían “devuélvelo no es tuyo, no lo pediste, dile por favor y ya te lo presta”. A esta edad siguen siendo egocéntricos y todo debe girar alrededor de ellos, quieren llamar la atención, Emy, por ejemplo, repetía en voz alta lo que decía la maestra y presumía de acabar primero y bien, son egoístas de vez en cuando, en especial con compañeros a los que tal vez no son de su agrado completo, se dio el caso de que un niño pidió un borrador y la niña no se lo dio, se lo iban a quitar y ella le aventó un borrador, argentando “mi mamá no me deja prestar mis cosas a nadie”. El trato hacia la maestra es bueno, unos la saludan con un abrazo, aunque otros no prestan mucha atención, la relación del niño con el medio es bueno.

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