Escribiendo se aprende a escribir

6.2.3. NÚCLEO PROBLÉMICO NUMERO 3. ESCRIBIENDO SE APRENDE A ESCRIBIR

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cómo saber el texto adeucado de acuerdo con la situación comunicativa (Circunstancia, contexto e intención) Documentos para interactuar en la vida diaria y profesional. ¿Qué documentos para interactuar en la vida diaria y profesional conoce y en que circunstancia los enviaría?

¿Cómo producir texto significativo para sus lectores subalternos –amigos- etc. Estructuras de generalización ¿Espera encontrar en un texto todas las claves necesarias para su comprensión?

Construir textos para la recolección de información relacionadas con el proyecto de investigación: Entrevistas, encuestas e informes descriptivos. Métodos de organización lógica ¿Cuál es la importancia de la lectura en procesos de lecto –escritura?

¿Cuáles son los pasos o protocolo para realizar encuesta, entrevista y observación directa?

6.2.3.1. COMPETENCIAS NÚCLEO PROBLEMICO 3

COGNITIVAS

Establecer diferencias entre textos de acuerdo a la temática, el destinatario y la intención comunicativa.

Explicar la lengua escrita para dar a conocer avances del conocimiento

VALORATIVAS

Plantear estrategias orientadas al mejoramiento de competencias escriturales

COMUNICATIVAS

Valorar diferentes discursos escritos teniendo en cuenta destino y objetivos a lograr.

6.2.3.2. ACREDITACION DEL NUCLEO PROBLEMICO

 Apropiación y aplicación de concepto teóricos

 Respuesta y reflexión de preguntas generadoras

 Elaboración de textos antes mencionados y socialización de los mismos

 Adelantos de portafolio

6.2.3.3 LECTURAS BASICAS RECOMENDADAS

PEREZ GRAJALES, Hector. Comunicación escrita Pag. 62 – 70

CASSANY DANIEL. Describir al escribir. Pág. 62 – 73

NIÑO VICTOR MANUEL. Los procesos de la Comunicación y del Lenguaje Cap. 8 Pag. 227 – 394

QUINTERO ALDANA. Gina. El texto Universitario Pag. 1 – 11

Escritura e investigación. Rodrigo Marín Edt. Magisterio

6.2.4 NÚCLEO PROBLÉMICO NUMERO 4. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL – ¿Cómo nos comunicamos?

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Que ayudas técnicas y tecnológicas utilizar para realizar exitosamente actividades de expresión oral en grupo y para grupo? Competencias comunicativas a nivel oral en situaciones orales (expositiva, argumentativa, propositiva) ¿Qué diferencia hay entre escuchar y oír?

¿Cómo influye el manejo del tiempo en la realización de actividades orales grupales?

¿Cómo participar activamente en eventos que impliquen técnicas de exposición grupales? Panel, Foro, Simposio, Conferencia, Philips, ponencia etc. ¿Qué elementos paralingüísticos acompañan a un buen expositor?

¿cómo tomar apuntes en una conferencia?

¿Como establecer el tipo de técnica grupal a utilizar de acuerdo con el contexto y situación de comunicación? Adecuación del Texto y el Contexto ¿Cómo describir una reunión o encuentro de manera objetiva sin utilizar adjetivos?

¿Qué pautas seguir para obtener una adecuada competencia de escucha? Protocolo del buen interlocutor ¿Qué condiciones garantizan el +éxito de un evento donde se utilicen técnica de expresión oral?

¿en que fase del proceso investigativo podría utilizar una de las técnicas citadas? Texto descriptivo ¿Cómo recolectar información pertinente a su proyecto de investigación?

6.2.4.1. COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLEMICO 4.

COGNITIVAS

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