Escuela Nueva Y Tradicional

Representantes de la Escuela tradicional y escuela nueva:

Escuela tradicional. Escuela nueva.

Surgimiento: Aparecen los primeros manuscritos antiguos en China, la India y Egipto.

El desarrollo de un pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras como; Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón siendo este último el pensador que llego a poseer una verdadera filosofía de la educación.

En el Renacimiento la pedagogía adquiere un carácter de disciplina independiente como la posibilidad que tiene la sociedad de contar con una base teórica sobre la cual sustentar la enseñanza.

De 1548 a 1762 surge y se desarrolla la pedagogía eclesiástica a través de los Jesuitas cuyo principal exponente fue Ignacio de Loyola (1832) y primer antecedente de la pedagogía tradicional, cuyo objetivo fue afianzar el poder del Papa y fortalecer la iglesia. Surgimiento: Después de la segunda guerra mundial, representada por autores principalmente franceses como: Cousinet y Freinet así como los Ingleses Neil, Reddie y Hann.

Siglo XVIII: Comienza a consolidarse la pedagogía tradicional, con la aparición de las llamadas escuelas públicas tanto en Europa como en América Latina. Siglo XVIII: Rousseau, nacido en Ginebra insiste en que los alumnos debían ser tratados como adolecentes más que como alumnos en miniatura, y que se debe atender la personalidad individual, entre sus propuestas estaba la de enseñar a leer en una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa sus propuestas radicales solo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional. Algunos autores como: Johann Basedow (Alemán), y otros abrieron escuelas basándose “Todo según la naturaleza”.

Siglo XIX: La pedagogía tradicional alcanza su máximo esplendor, y se convierte entonces en la primera institución social del estado nacionalista que le concede a la escuela el valor insustituible de ser la primera institución social. (La escuela como institución básica).

Jan Amos Comenius: Se le conoce como el padre de la pedagogía (Teólogo, filósofo y pedagogo), establece a la pedagogía como ciencia autónoma y sus métodos de ilustraciones y objetos hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica, ideo las bases de la cooperación intelectual y política entre los estados que dio como resultado el concepto “Federación de los pueblos”, precursor del pensamiento moderno. Su obra “Orbis Pictum” (aprender latín) y “Didáctica Magna” o tratado del arte universal de enseñar todo a todos. Entre sus ideas están las siguientes:

1. Un solo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos.

2. El grupo debe ser homogéneo respecto a la edad.

3. Se debe reunir en escuelas a toda la juventud de uno u otro sexo.

4. Los alumnos en la escuela deben ser distribuidos por grados.

5. La escuela no puede ser completamente autónoma debe organizarse en sistemas de educación escolar simultánea.

6. La escuela debe comenzar y finalizar sus actividades en el mismo día y hora.

7. La enseñanza debe respetar los preceptos de brevedad, facilidad y solidez.

8. Recomendaciones para el maestro: Enseñar en idioma materno, conocer las cosas y luego enseñarlas, y eliminar de la escuela la violencia.

9. El medio más adecuado para aprender a leer un libro es un libro que combine lecturas adaptadas a la edad, gráficos e imágenes.

10. El aprendizaje debe ser lúdico.

11. Diseño una arquitectura de cómo debían estar construidas las escuelas (patios, jardines y espacios abiertos). Siglo XIX: Aparecen los sistemas nacionales escolarizados.

Johann Pestalozzi (suizo): el principal objetivo fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograrlo consideraba el

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