ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SESIÓN 1

“ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA”

Objetivo:

Conocer los modelos pedagógicos: Escuela Tradicional y Escuela Nueva, así como a sus principales representantes, e identificar las aportaciones más relevantes para la escuela que representaron, de igual forma, identificar algunos aspectos como: la metodología empleada, materiales que son utilizados, la concepción de la enseñanza y el rol que el docente y alumno desempeñan en cada una de estas escuelas, lo que permitirá diferenciar los métodos aplicados, y ser presentados de forma resumida; lo que permitirá concebir, si algunos de los métodos de enseñanza y/o características de dichas escuelas continúan siendo vigentes en la actualidad.

“PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA LA NUEVA Y SUS APORTACIONES MÁS RELEVANTES”

ESCUELA TRADICIONAL

NOMBRE APORTACIONES

Ignacio De Loyola;

Azitia, España • Pedagogía eclesiástica, que tiene como centro la disciplina de manera dura e indiscutible afirmando cada vez más el poder del papa y fortalecer la iglesia, (educación rigorista).

• La pedagogía tradicional se considera como muy importante al desarrollo social de la humanidad

• Concepción de la escuela como la institución básica, primaria e insustituible de la sociedad

• Da mayor importancia a la tarea que el profesor debe realizar, que a las acciones que el alumno debe ejecutar

• Considera a los alumnos como entes pasivos, en el proceso de la enseñanza (exige la memorización de la información)

Juan Amos Comenius; Moravia, Republica Checa  Estableció los fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo un sistema educativo integral y unitario.

 Convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas

 Precursor del pensamiento moderno

 Proclama que los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento, creando la concepción de una escuela popular a la que todos tengan derecho

 Eliminación de la violencia en el proceso educativo

 Iniciador de las ilustraciones en libros, para otorgar un mejor aprendizaje

 Exigió que la educación primaria fuera obligatoria

 La educación debe ser compresiva y no memorística

 Otorga mayor importancia al alumno

 Propone la educación por grados, de acuerdo a la edad

ESCUELA TRADICIONAL

METODOLOGÍA EMPLEADA MATERIALES QUE UTILIZAN CONCEPCIÓN DE LA ENSENANZA ROL DOCENTE ROL ALUMNO

Imponer al niño modos de ver, de pensar y de actuar los cuales no alcanzarían de manera espontánea y que le son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que en particular, está destinado. Conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones precedentes y que son transmitidas como si fueran verdades acabadas, disociados del entorno material y social del educando (se informa el acervo cultural de la humanidad) Este modelo enfatiza la formación de carácter de los estudiantes, para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y ético. Autoridad totalmente del docente, con un aspecto cognoscitivo paternalista; el maestro es la base y condición de éxito de la educación Solo desarrolla el papel de receptor

Considera al niño como una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos, de manera sistemática y acumulativa El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en el, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual (enciclopedista e intelectualista) En este modelo el método y el contenido en cierta forma se confunden en la imitación y emulación del buen ejemplo. Confirma al maestro o al profesor en una situación de monarca absoluto La obediencia del alumno es la principal virtud a lograr

El profesor educa, el estudiante es educado, al alumno se le considera un ente pasivo (mecanización de la información) La

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