Estrategias Metodologicas
Enviado por soniaarrona • 28 de Junio de 2013 • 1.204 Palabras (5 Páginas) • 1.376 Visitas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Son todas aquellas técnicas que permiten identificar los principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relación con la programación didáctica, la ejecución y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias metodológicas son una seria de pasos que determina el docente para que los alumnos consigan apropiarse del conocimiento, o aprender. Las estrategias pueden ser distintos momentos que aparecen en la clase, como la observación, la evaluación (siempre debe ser constante), el dialogo, la investigación, trabajo en equipo y en grupo, trabajo individual.
TIPOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En Ciencias Sociales y específicamente en Sociología, existen por lo menos tres tipos de
estrategias metodológicas: las cualitativas, las cuantitativas y las de triangulación. Cada
una de ellas, se usa para cosas particulares y distintas porque cada una nos brinda un tipo
específico de información y acercamiento a la realidad.
Históricamente, las primeras estrategias que surgieron y se desarrollaron fueron las
cuantitativas, luego las cualitativas y por último, las de triangulación.
LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA CUANTITATIVA
La estrategia metodológica cuantitativa, muy vinculada al enfoque positivista y empirista de la
ciencia, es un tipo de estrategia que se sirve principalmente de los números y los métodos
estadísticos.
Es decir, se trata de un tipo de estrategia que...
”...suele basarse en medidas numéricas de ciertos aspectos de los fenómenos; parte de casos
concretos para llegar a una descripción general o para comprobar hipótesis causales y busca
medidas y análisis que otros investigadores puedan reproducir fácilmente.
LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA CUALITATIVA
La estrategia metodológica cualitativa, muy vinculada al enfoque hermenéutico-crítico, es un
tipo de estrategia que se sirve principalmente de los discursos, las percepciones, las
Vivencias y experiencias de los sujetos.
En este sentido, es fundamental reconocer que la estrategia metodológica cualitativa...
“...se asocia a la epistemología interpretativa (dimensión intersubjetiva), centrada en el sujeto
individual y en el descubrimiento del significado, los motivos y las intenciones de su acción”24
Nos referimos a ese tipo de “epistemología interpretativa” que lo que busca “conocer” es lo
real, más que lo abstracto; lo global y concreto, más que lo disgregado y cuantificado; y que
por su puesto está directamente vinculada con el paradigma cualitativo desarrollado dentro
de las Ciencias Sociales.
LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE TRIANGULACIÓN
el uso de dos o más métodos de recogida de datos, en el estudio de
algún aspecto del comportamiento humano.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación del
aprendizaje de los alumnos y con los que se pretende obtener información acerca del
grado de consecución de los objetivos propuestos son los que siguen:
1- Se observará sistemáticamente el trabajo del alumno/a:
en las distintas situaciones del trabajo en el aula, en el laboratorio, en casa:
- asistencia diaria y participación.
- Intervenciones en clase (respuestas a cuestiones planteadas, pregunta dudas,
Salidas a la pizarra para resolver algún ejercicio....)
- realización de tareas propuestas en el aula (anunciadas previamente o no).Es
de gran importancia el estudio personal diario para alcanzar con éxito los objetivos.
- realización de actividades propuestas como tarea de casa ( resolución de cuestiones y
problemas, trabajos bibliográficos, informes de laboratorio, etc.). Estas actividades deberán entregarse en el plazo establecido ( no se corregirá ningún trabajo entregado fuera de plazo).
2- Se realizarán pruebas escritas específicas:
pruebas escritas relativas a los contenidos que se consideren oportunos según la dinámica del grupo. Siempre que sea posible se realizarán dos pruebas por evaluación, la segunda más amplia, abarcará los contenidos de la primera, por tanto tendrá un mayor peso en la calificación ( los porcentajes
...