ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA, SEDE LIMA SUR - 2021
Enviado por Antoni Lima Ortiz • 4 de Septiembre de 2021 • Ensayos • 1.328 Palabras (6 Páginas) • 104 Visitas
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS:
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA, SEDE LIMA SUR - 2021
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO PARTE DEL CURSO DE ESTADÍSTICA INFERENCIAL
PRESENTADO POR:
CHANDUVI FERNANDEZ VALERIA
LIMA ORTIZ ANTONI
RAMIREZ CASTILLO ELIZABETH
ZAMORA DE LA CRUZ SHEYLA
ZAPATA COLLANTES VICTOR RAÚL
ZÚÑIGA GODOY LAURA IZABEL
LIMA, PERÚ
2021
INDICE:
1. PROBLEMA GENERAL Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS………………………. 1
2. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………...…... 1
3. METODOLOGÍA, DISEÑO, POBLACIÓN Y MUESTRA………………………... 2
4. VARIABLES DE ESTUDIO Y ESCALA DE MEDICIÓN………………………… 2
5. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS……………………………….. 6
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………….. 7
7. ANEXOS……………………………………………………………………………….. 9
PROBLEMA GENERAL Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Problema General
¿Cuál es la relación entre el Estrés y el rendimiento académico en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?
Problemas Específico
¿Cuál es la relación entre Estímulos estresores y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?
¿Cuál es la relación entre Síntomas y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?
¿Cuál es la relación entre Estrategias de Afrontamiento y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021?
- OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Objetivo General
Determinar la relación entre Estrés y rendimiento académico en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.
Objetivos específicos
Determinar la relación entre Estímulos estresores y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.
Determinar la relación entre Síntomas y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.
Determinar la relación entre Estrategias de Afrontamiento y el Promedio ponderado del ciclo en los estudiantes de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur - 2021.
- METODOLOGÍA, DISEÑO, POBLACIÓN Y MUESTRA
Metodología:
Método científico, hipotético deductivo.
Diseño:
No experimental, Descriptivo, Correlacional, transversal o transeccional
Población:
La población aproximada está identificada por 700 estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur.
Muestra:
La muestra estará conformada por 200 estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, Sede Lima Sur.
- VARIABLES DE ESTUDIO Y ESCALA DE MEDICIÓN
Variables:
En la presente investigación se tiene las siguientes variables:
a) VARIABLE INDEPENDIENTE:
Estrés Académico.
- Dimensiones:
- Estímulos estresores
- Síntomas
- Estrategias de afrontamiento
b) VARIABLE DEPENDIENTE:
Rendimiento Académico
Definición de variables:
a. Definición conceptual de la variable estrés académico:
Se entiende como un proceso sistémico, adaptativo y fundamentalmente psicológico, ya que parece descriptivo en tres momentos: solo cuando el estudiante en contextos académicos está expuesto a diferentes demandas, que, debido a su propia percepción, los estudiantes son considerados estresores (input), luego causa estos estresores son un desequilibrio sistémico (situación estresante) que se externaliza como una serie de síntomas (indicadores de desequilibrio), y finalmente ese desequilibrio sistémico requiere que el alumno realice acciones de afrontamiento (salida) para restablecer el equilibrio sistémico (Barraza 2006).
b. Definición conceptual de la variable rendimiento académico:
Enfocado en el campo educativo universitario, mantiene una distinción de calificación vigesimal, es decir de 0 a 20, que traduce el proceso de aprendizaje que obtuvo un estudiante durante un determinado periodo de estudios (Moreno, 2017).
Operacionalización de variables:
a. Definición operacional: Estrés académico:
Para la investigación se utilizó, el Inventario SISCO del estrés académico. Este comprende 29 preguntas, dividido en tres dimensiones: estímulos estresores (del ítem 1 al 8), síntomas (del ítem 9 al 23) y estrategias de afrontamiento (del ítem 24 al 29), de las cuales se obtiene un puntaje global.
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