FORMAS DE EVALUAR

4.Forma básica 3: Contemplar y observar.......... 74 Parte psicológica. Captar los fenómenos del mundo ................................................ 74 El contacto sensorial como condición necesaria, pero no suficiente, de la contemplación.-La contemplación como actividad.-Actividades complejas correspondientes a la contemplación activa: desde percibir hasta analizar.-La hipótesis y su verificación. Parte didáctica. Desde la observación hasta la imagen interior…………………… 89 Encuentro con el objeto (la -conternplación-).c-Las representaciones del objeto.-Introducir a la contemplación.-¿Educar la capacidad de observación? Parte didáctica. Hacer, comprender, interiorizar, automatizar………………....... 197 Preparación de la lección; construir la operación; elaborar la operación; interiorizar la operación.-Aprender de memoria y automatizar. 9.Forma básica 8: Formar un concepto .............................................................. 212 5. Forma básica 4: Leer con los alumnos...... ......................................................... 99 Metas de la lectura en el trabajo y en el tiempo libre. Parte psicológica. La lectura como tratamiento de textos ...................................... 102 Hablar, escribir y leer.-El proceso de lectura propiamente dicho.-Métodos de resumen, retención y reproducción de textos leídos.-Conclusión: el tratamiento y la reproducción de textos expositivos. Parte didáctica. Iniciación al tratamiento de textos....... 115 Penetrar en el texto.-La lectura dentro del marco de unidades didácticas más amplias.-Tratamiento de textos en clase. 6.Forma básica 5: Escribir y redactar textos ........................................................ 129 Parte psicológica. El que escribe desea conseguir algo .......................................... 129 Efectos de los textos en los lectores: sobre la teoría de las clases de textos con una intención específica.-Resumen: el esquema BOTE y la escritura en el contexto de una acción.--Comunicación oral y escrita.La construcción del texto.--Cómo se redacta un texto: planificación de textos. Parte didáctica. Escribir: un oficio que se puede aprender ..................................... 142 Escribir en situaciones definidas de comunicación y de acción.Clarificación del tema e intención de efecto.-Planificación del texto.Desarrollo de la comunicación escrita. SEGUNDA PARTE: ACCIÓN, OPERACIÓN Y CONCEPTO Parte psicológica. Psicología de la formación de conceptos ........................ 213 Obtención de conceptos (concepto attainment).-Estructura interna de un concepto.-El proceso de formación de conceptos. Parte didáctica. Formar, elaborar y aplicar conceptos............................................ 226 Los conceptos como redes de interconexiones de cosas.-Construir el contenido del concepto.-Elaborar el concepto.-Aplicar el concepto. TERCERA PARTE: CUATRO FUNCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE 10.Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas. ...........................239 Parte psicológica. ¿Qué es ya qué da lugar la solución de problemas……………….... 240 Problemas de lagunas.-Problemas de interpolación y configura" ción.-Procesos psicológicos en la solución de problemas de lagunas.-Reestructuración y extracción de ideas relativas a la solución del problema a partir del repertorio de experiencias y saberes. Problemas de contradicción.-Problemas de complicación innecesaria.-Motivación del aprendizaje mediante consciencia de los problemas. Parte didáctica. Enseñanza que soluciona problemas, que interroga y desarrolla..... .......................................................................................................... 255 Elaborar una materia solucionando problemas.-El principio de la ayuda mínima.-Reglas prácticas para llevar el diálogo con la clase.-Solución de problemas realizada independientemente por los alumnos.-Reglas heurísticas.-¿Y la creatividad? 11.Forma básica 10: Elaborar.................................................................................. 267 Parte psicológica. Un modo flexible de pensar y actuar......................................... 268 Movilidad en la comprensión y la actuación.-Movilidad en la comprensión de cambios.-Movilidad dentro de sistemas espaciales. Movilidad dentro de sistemas conceptuales.-Movilidad en el modo de actuar y operar. Parte didáctica. Elaboración de planes de acción, operaciones y sistemas conceptuales ................................................................................................... 274 Planes de acción, operaciones y conceptos flexibles.-La elaboración dentro del marco de narrar, mostrar, contemplar y leer. 12.Forma básica 11: Ejercitar y repetir...... .......................................................... 280 Parte psicológica. Consolidación y automatización (leyes del aprendizaje elemental) .......................................................................................................... 282 Las repeticiones distribuidas son más eficaces que las repeticiones acumuladas.-El método T es más eficaz que el método P.-El rendimiento depende de la motivación.-Motivación intrínseca y extrínseca.-D. F. Bollnow: placer del dominio completo en el ejercicio.-El éxito espolea, el fracaso paraliza.-Acción del efecto 11 7.Forma básica 6: Elaborar un curso de acción .................................................... 159 Parte psicológica. Estructuración e interiorización de acciones............. 160 Clases de actos.-Secuencias de acciones, esquemas de acción.- Estructura de la acción.Formación de nuevos esquemas de acción.-Interiorización de las acciones Parte didáctica. Aprender a actuar ......................................................................... 170 Plantear el problema.-Proyectar y realizar la acción. -Interiorizar la acción.-Final: saber comprendido acerca de acciones. 8.Forma básica 7: Construir una operación .......................................................... 177 Parte psicológica: De la acción, a la operación…………………………………... 177 Las operaciones son acciones abstractas. -Estructura inherente a la acción.Ejemplos de formación de operacior.es.-Rasgos generales de la construcción de una operación nueva. -Codificación simbólica de la operación.-Interiorización de L operación. -Automatizar la operación.-Fórmulas y axiomas matemáticos aprendidos de memoria.-Significado psicológico de la automatización. 10 . 

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