Familias Disfuncionales

Familias disfuncionales y sus repercusiones en el bajo rendimiento escolar

INTRODUCCIÓN

El bajo rendimiento en la escuela se ha convertido en un problema preocupante por su alto índice en los últimos años. Al buscar las causas de que el alumno no consiga lo que se espera de él, y desde una perspectiva holística, no podemos limitarnos a la consideración de factores escolares (profesor/alumno, características del profesor, tipo de centro escolar y gestión del mismo) sino que es preciso hacer un análisis de otros factores que afecten directamente al alumno como pueden ser factores personales (inteligencia y aptitudes, personalidad, motivación, auto concepto), factores sociales ( características del entorno en el que vive el alumno) y factores familiares ( nivel socioeconómico familiar, estructura).

Partiendo de que los resultados escolares de los alumnos son producto de la interacción entre los recursos que aporta la familia a la educación de los hijos y los aportados por la escuela, es importante tener en cuenta que la contribución de ambas esferas es diferente; mientras que el ambiente social del hogar contribuye a la formación de determinadas actitudes, promueve el autoconcepto y fomenta las atribuciones de esfuerzo, la escuela lo que hace básicamente es reforzar comportamientos. A esto, hay que añadir las características personales de los alumnos.

Es preciso considerar que el proceso de enseñanza/aprendizaje no tiene lugar en un ambiente aséptico y aislado, sino que en él influyen todos los aspectos emocionales que afectan al individuo, por lo que desde la perspectiva holística anteriormente citada (en la que la persona y su entorno se influyen mutuamente), es necesario tener en cuenta todos los ambientes que rodean al individuo a la hora de explicar su rendimiento escolar, en el que la familia tiene un peso muy importante sobre todo en determinadas etapas educativas.

Ante cualquier problema educativo es necesario, en primer lugar, delimitar conceptos y especificar qué se entiende por rendimiento escolar, y cuándo se considera que un alumno obtiene un bajo rendimiento. Martínez Otero define el rendimiento escolar como el producto que rinde o da el alumnado en el ámbito de los centros oficiales de enseñanza, y que normalmente se expresa a través de las calificaciones escolares; es el resultado del aprendizaje, suscitado por la actividad educativa del profesor, y producido por el alumno, aunque no todo aprendizaje es fruto exclusivo de la acción docente.

Al normal desarrollo académico del alumno se le contrapone con una frecuencia cada vez mayor el bajo rendimiento, definido como la discrepancia entre la potencialidad de un alumno y su rendimiento, y que en sus últimas consecuencias desemboca en fracaso escolar. Se habla de bajo rendimiento cuando nos encontramos con alumnos que no han adquirido en el tiempo previsto, de acuerdo con los programas establecidos y las capacidades intelectuales, los resultados que se esperan de él.

El bajo rendimiento escolar es un problema con múltiples causas y repercusiones y en el que están implicados factores de diversa índole, de entre los que cabría destacar tres: factores individuales del alumno (referidos a diversos ámbitos, desde lo cognitivo hasta lo motivacional), factores educativos (relacionados con contenidos y exigencias escolares, con la forma de trabajar en el aula), y factores familiares (relacionados a la disfunción entre los miembros de la familia).

Durante la etapa escolar del alumno, familia y escuela comparten la función socializadora, función entendida según Parsons, como el desarrollo en cada individuo de aquellas habilidades y actitudes que constituyen los requisitos esenciales para su futuro desenvolvimiento en la vida. Es necesario detenerse en el estudio pormenorizado de cada una de ellas. A continuación se comentarán algunas circunstancias familiares que parecen estar provocando interferencias con el normal progreso escolar del alumno.

Tras una breve delimitación de conceptos, en la que se ha tratado de explicar lo que es rendimiento académico y bajo rendimiento, se presenta la investigación sobre aspectos familiares que inciden en el rendimiento académico de los alumnos. Posteriormente se hará una presentación más específica de los factores implicados clasificados en torno a aspectos estructurales de la familia. Se hace esta clasificación por ser la que con más frecuencia utilizan los diferentes autores consultados. El objetivo que se pretende es, sintetizar la información relevante que se deriva de los estudios realizados sobre la influencia familiar en el rendimiento escolar.

Definir qué es familia no es una pregunta fácil de responder pues en las últimas décadas son variadas las formas en que esta ha sufrido cambios que la hace compleja y a la vez interesante, sin embargo jamás dejará de ser el eje dinámico de la sociedad; la familia debe de administrar cuidado y el apoyo a sus miembros ofreciéndoles un ambiente adecuado para desarrollar una personalidad sana, así como los roles asignados dentro de este núcleo o los papeles esperados socialmente.

Ésta se ubica dentro del sistema socio-económico de la sociedad y es considerada un grupo de personas relacionadas por la herencia; este grupo se distingue fácilmente porque tiene padres, hijos y sus descendientes. Aunque también pueden entrar los vínculos y las relaciones de parentesco. Finalmente la familia, parte de un grupo social que está inmerso en un campo muy amplio de influencias culturales, tales como cambios históricos, conflictos de valores debido a las diferentes etnias, religiones y clases sociales, a pesar de esto de una u otra manera ha logrado existir a lo largo de la historia y todo evento humano es parte de esta historia y evolución.

Una de las tareas más difíciles del mundo es la de “criar” una familia. Pongamos como ejemplo considerar que dos empresas (cada empresa un padre) tratan de combinar sus respectivos recursos para elaborar un producto(su hijo), pueden existir complicaciones potenciales cuando dos adultos se unen para guiar al hijo desde la infancia hasta la mayoría de edad. Las familias conflictivas o disfuncionales invierten todas sus energías en un esfuerzo inútil por evitar que aparezcan dificultades, quisieran tener una familia ideal pero, verdaderamente ¿Existen las familias ideales? No existen familias perfectas, pueden haber problemas tanto instrumentales (relacionados con las labores domésticas, económicas, entre otros aspectos) como afectivas (celos entre hermanos, por ejemplo) sin llegar a adquirir una dimensión patológica.

Se debe tener presente que en una familia existe

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