Formacion Del Estadio Preoperatorio

El pensamiento preoperatorio Etapa preoperatoria 2 años a los 6-7 años

Piaget sobre el lenguaje y el pensamiento, el juicio y el razonamiento, la casualidad física y la representación del mundo. El pensamiento preoperatorio perdía entidad en sí mismo, considerándose más un periodo de preparación de las operaciones concretas.

De la acción a la operación

El equilibrio provisional alcanzado entre la asimilación y la acomodación al final de la etapa sensorio-motora no puede mantenerse de la misma manera en el pleno de la representación mental ante la presencia de nuevas situaciones y experiencias que son posibles para el niño a través de su capacidad simbólica.

En primer lugar es importante tener en cuenta que el dominio alcanzado en la acción práctica no se prolonga simplemente en el campo de la representación.

En segundo lugar, esta reconstrucción supone de nuevo pasar desde la contracción en la acción y en la perspectiva propia a la descentración y coordinación de las distintas perspectivas desde que se puede contemplarse objetivos y situaciones.

Finalmente, esta descentración no se refiere únicamente al mudo f ísico, sino también al mundo de las relaciones interindividuales y sociales, la reversibilidad, coordinación y descentración cognitiva esta estrechamente vinculada con la descentración y cooperación que se va alcanzando a nivel de socialización, de relaciones interpersonales y de criterios morales.

En este proceso que prepara la adquisición de las operaciones concretas, Piaget ha señalado dos etapas: la del pensamiento simbólico y pre conceptual (1 -2 años a 4 años) y la del pensamiento intuitivo (de 4 a 7-8 años).

Etapas en el sub-estado de las representaciones preoperatorias

1. Aparición de la f unción simbólica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones: de los 2 años a los 3 o 4. 2. Organizaciones representativas fundadas o bien sobre configuraciones estáticas o bien sobre una asimilación a la acción propia de los 4 a los 5 anos. 3. Regulaciones representativas articuladas: de los 5 a los 7 u 8 años. Fase intermedia entre la no-conservación y la conservación.

Características del pensamiento preoperatorio según Piaget :

Yuxtaposición: Es el fenómeno según el niño es incapaz de hacer de un relato o de una explicación un todo coherente.

Sincretismo: Tendencia espontanea de los niños de percibir pos visiones globales y por esquemas subjetivos.

Egocentrismo: confusión del yo y del no-yo.

Centración: Seleccionar y atender perfectamente un aspecto de la realidad, no siendo el ni. capaz de coordinar diferentes perspectivas.

Irreversibilidad: incapaz de ejecutar una misma acción en los dos sentidos del recorrido, conociendo que se trata de la misma acción.

El egocentrisrno infantil

El lenguaje es egocentrismo cuando el niño no habla sino de sí mismo, no trata de situarse en el punto de vista del interlocutor y no le interesa conocer a quien está hablando ni si está siendo escuchado. Este lenguaje egocentrismo se encuentra en tres categorías principal.:

• La repetición o ecolalia, en la que el niño repite silabas o palabras por el placer de hablar • El monologo o habla en voz alta del niño sin dirigirse a nadie.

• En el monologo colectivo o conversaciones infantiles sin que los niños intenten ser comprendidos por los compañeros.

El resto del niño es lenguaje socializado constituido por los diálogos (diálogos, discusiones, informaciones, criticas, ordenes...) y por las preguntas.

Las conclusiones obtenidas por Piaget indican que los niños antes de los 7-8 años no son capaces de diferenciar los distintos puntos de vista ni de coordinar las diferentes perspectivas en un conjunto objetivo y completo. Los niños preescolares no seleccionan el dibujo correcto cuando el muñeco cuando está situado en un lugar diferente suyo, sino que tienden a elegir aquel que se corresponde con la visión que ellos tienen de las montañas, sea cual sea el lugar en el que haya sido colocada la muñeca. Él ni. de estas edades parece estar anclado en su propio punto de vista de tal manera que no puede imaginar una perspectiva distinta de la suya.

La comunicación de los niños en el conjunto de experimentos realizados indica un nivel de egocentrismo significativamente inferior al propuesto por Piaget, Sin embargo, la comunicación de los niños en las tareas propuestas no siempre esta satisfactorias, ya que en muchas ocasiones el hablante y el oyente no se entienden. Una de las razones principales de este fracaso era que los participantes no eran consientes de la interdependencia de sus expresiones para conseguir el éxito. El niño pequeño, cuando es hablante, no pone en primer plano la información principal ni comprueba el efecto de sus mensajes estando atento a las reacciones de su interlocutor.

La Representación del mundo y la comprensión de la causalidad

el realismo del pensamiento infantil supone la indiferenciacion entre el mundo psíquico y el mundo físico, entre la experiencia subjetiva de los pensamientos,sentimientos,deseos , etc. y los hechos objetivos con los que se relaciona, lo que conduce a atribuir existencia real y externa al mundo subjetivo interno.

La segunda fase es la del realismo inmediato, en la que los instrumentos del pensamiento se distinguen de las cosas pero están situados en ellas. La tercera fase , realismo mediato, que supone que los instrumentos del pensamiento están situados a la vez en el cuerpo y en el medio ambiente. finalmente, la cuarta fase es la del subjetivismo o relativismo en la que ya hay diferenciación clara entre el pensamiento y el mundo externo.

las definiciones de animismo y artificialismo están relacionadas con el realismo del pensamiento infantil. el animismo

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