Fracos Escolar

QUE ES EL FRACASO ESCOLAR

Fracaso escolar es toda insuficiencia detectada en los resultados alcanzados por los alumnos en los centros de enseñanza respecto a los objetivos propuestos para su nivel, edad y desarrollo, y que habitualmente se expresa a través de calificaciones escolares negativas.

es un concepto polimórfico en el que tienen su responsabilidad la sociedad, la familia, la institución escolar, los profesores, los alumnos y aun los legisladores. En realidad, nos hallamos ante un “fracaso social”, porque de un modo u otro la disfuncionalidad afecta al conjunto de la sociedad.

el rendimiento académico, es fruto del aprendizaje, esto es, de la adquisición de conocimientos y destrezas por medio de la acción docente, del estudio y de la experiencia. Si centramos la prospección en los alumnos, sobre todo en el nivel secundaria, siquiera sea porque la tasa de fracaso escolar aumenta con el nivel de obligatoriedad, lo que explica que este problema afecta más a los alumnos adolescentes que a los niños.

El éxito y el fracaso escolar presentan una dimensión subjetiva, pues algunos alumnos pueden, por ejemplo, sentirse fracasados si únicamente obtienen un aprobado y no alcanzan el anhelado sobresaliente.

Esto encadenan procesos complejos de bienestar, motivación, expectativas, esfuerzo, realización de tareas, etc. Cabe distinguir también entre un fracaso “aparente” y transitorio, por ejemplo, el del alumno que por cambio de residencia, enfermedad, etc., experimenta un descenso significativo, aunque puntual, en su rendimiento, que se regulariza a la par que se normaliza la situación. En cambio, el fracaso “real” es persistente, atribuible a factores muy arraigados que lastran la trayectoria académica del alumno.

Un alumno que tiene fracaso escolar su perfil es con “escasas aptitudes”, “poco inteligente” o “con bajo cociente intelectual”.

Si al estudiar el rendimiento académico se pasan por alto los factores “extracognitivos” como: el estado emocional, motivación, ambiente escolar y familiar, nivel socioeconómico, etcétera. Se puede contribuir, aun sin pretenderlo, a desenfocar la cuestión y a generar peligrosas discriminaciones individuales y colectivas.

FACTORES EXPLICATIVOS DEL FRACASO ESCOLAR.

Estos son algunos de los factores que influyen en el rendimiento académico en la enseñanza secundaria.

Ámbito personal: el verdadero protagonista de la educación es el alumno y, desde esta perspectiva, se interesa por identificar condicionantes en la personalidad.

Regularmente cuando hay fracaso escolar se encuentran fallas significativas en el auto-concepto y la autoestima, el alto nivel de aspiraciones, las actitudes hacia el estudio, la autoeficacia, en la inteligencia, la personalidad stricto sensu, la afectividad, la motivación, los hábitos y técnicas de estudio y los intereses profesionales.

Inteligencia: la inteligencia se presenta como una realidad evolutiva que, aunque alcance el techo en la adolescencia, en años posteriores la experiencia vital puede posibilitar su considerable enriquecimiento. En los tests de inteligencia, es preciso matizar que los resultados en las pruebas de capacidad intelectual no explican por sí mismos el éxito o fracaso escolar, sino más bien las diferentes posibilidades de aprendizaje del alumno.

Es importante de igual manera revisar la motivación, el estado emocional, por citar algunas variables sin salirnos del ámbito personal. Se sabe que cuando se consideran factores adscritos a la personalidad, las predicciones sobre el rendimiento académico mejoran.

Personalidad: es el conjunto de rasgos individuales que se poseen y que explican la manera habitual de comportarse. Se refiere a la estructura psicológica, esto es, a la dimensión intelectual, afectiva y volitiva, de ahí que se manifieste en los pensamientos, sentimientos, deseos y, por supuesto, en las acciones. La personalidad constituye una globalidad dinámica y adaptativa. Es relativamente estable y consistente, pero también experimenta cambios, por ejemplo, en función de los acontecimientos biográficos y de la edad del alumno. Durante la adolescencia acontecen notables transformaciones físicas y psicológicas que pueden afectar al rendimiento escolar.

Todo éxito requiere constancia, esfuerzo prolongado, tolerancia a la ambigüedad y a la frustración. Por ejemplo el refran “el que persevera alcanza” alberga una profunda sabiduría

Afectividad: En los últimos tiempos, el ámbito emocional está adquiriendo gran protagonismo en la escuela. En el terreno de la afectividad hay que pensar, por ejemplo, en el eventual impacto que tienen los sentimientos positivos en el alumno, sobre todo porque pueden acrecentar su seguridad y confianza. El autoconcepto y la autoestima positivos y equilibrados favorecen la adaptación, el ajuste personal y el rendimiento académico. El respeto, la cordialidad, la confianza y el fomento de la autonomía son algunos de los aspectos que han de cultivar cotidianamente educadores e instituciones escolares. La exclusión y el desafecto son condiciones de riesgo que empujan a los alumnos hacia el fracaso y los problemas de salud mental.

Motivación: Se refiere al conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de un determinado comportamiento.

El alumno motivado se involucra en su proceso de aprendizaje y hace lo posible por alcanzar las metas establecidas. En la trama motivacional se descubren hebras de esfuerzo,

curiosidad, afán de conocer, búsqueda de recompensas (calificaciones, halagos, obsequios, etc.), autoeficacia, etc. La motivación se previene mediante la creación de un ambiente de aprendizaje y formación suficientemente estimulante, como el que caracteriza a esas escuelas en las que se respira aire fresco y vivificante que impregna todos los rincones.

Hábitos y técnicas de estudio: es necesario que los alumnos rentabilicen el esfuerzo que conlleva el estudio. Los hábitos (prácticas constantes de las mismas actividades) no se deben confundir con las técnicas (procedimientos o recursos). El hábito es necesario si se quiere progresar en el aprendizaje. Las dimensiones con más capacidad de pronosticar los resultados escolares son las condiciones ambientales y la planificación del estudio. En verdad, el rendimiento intelectual depende, en gran medida, del entorno en que se estudia.

La iluminación, la temperatura, la ventilación, el ruido o el silencio, al igual que el mobiliario, son algunos de los aspectos que

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