GUIA DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA

[pic 1][pic 2]

GUIA DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA

ITEM 10 PROCESO FORMATIVO CON NNA I.E.

GABRIELA MISTRAL CACAYAL LEJANÍAS

 Primera Sesión No 1 AUTOCUIDADO

DATOS GENERALES

FECHA

06 de Agosto 2019

NOMBRE DEL PROFESIONAL

JHON EDWIN ORREGO RESTREPO

MUNICIPIO

LEJANÍAS

DATOS DEL PROTOCOLO

ACTIVIDAD

Desarrollo de 2 procesos formativos de 4 sesiones cada uno, dirigido a  niños, niñas y adolescentes  en donde se implemente la temática relacionada  con  el fortalecimiento habilidades para la vida, a partir de un trabajo intersectorial  con las instituciones educativas según acuerdo establecido con referente del ente territorial en salud. Estos procesos formativos se deben realizar con los mismos participantes durante todas las sesiones.

POBLACIÓN PARTICIPANTE

Estudiantes del Grado Sexto Uno (6-1)

LUGAR

Salón del grado 6-1 Institución Educativa Gabriela Mistral Cacayal

HORA

Hora Inicio: 10:00 am

Hora de Finalización: 12:00 pm

ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer por medio de procesos lúdico-pedagógicos las habilidades para la vida de los NNA a quienes se les realiza el proceso formativo.

OBJETIVOS ESPECIFICO

• Identificar las acciones que contribuyen a la formación de padres sanos y felices.
• Promover la importancia del autocuidado.
• Brindar herramientas que permitan mejorar el autocuidado.

APLICACIÓN METODOLÓGICA

TIEMPO

TEMA

METODOLOGIA Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

15 MINUTOS

MOMENTO 1

PRESENTACIÓN

 Dinámica de Atención  Socialización del objetivo de la actividad, lluvia de ideas y aplicación de evaluación pretest.

La actividad inicia con la socialización del objetivo de la sesión (autocuidado); posteriormente se realiza una lluvia de ideas guiada por preguntas orientadoras tales como: ¿qué hago cuando me despierto?, ¿me debo bañar todos los días?, ¿cuántas veces al día debo cepillarme los dientes?, ¿antes de comer que debo hacer?, ¿quién me viste?, entre otras. A medida que los niños van respondiendo, se va realizando la retroalimentación correspondiente.

Después se realiza la aplicación de la evaluación pretest en compañía del psicólogo y/o docente.

Humanos:

Psicólogo y participantes.

Logístico:

Espacio cerrado o al aire libre

15

MINUTOS

MOMENTO 2

Dinámica “Simón manda”

El psicólogo asumirá el papel de Simón y será el encargado de dar una serie de instrucciones acompañadas de mímica, estas son:

“Simón manda tomarse una rica leche con sabor a chocolate” “Simón manda lavarse los dientes cuidadosamente antes de acostarse”

“Simón manda golpearse hasta hacerse daño”

“Simón manda no lavar la fruta antes de comerla”

“Simón manda jugar, correr, saltar, bailar”

“Simón manda probar el vaso de cerveza que papa dejo en la mesa”

Entre otras.

Cada vez que se emita una instrucción, los participantes deben reflexionar si lo que Simón les manda está bien o está mal (en completo silencio), si consideran que está mal deben quedarse quietos, pero si consideran que está bien, deben imitar la acción.  

Se sugiere que después de dos o tres “Simón manda” se realicen momentos de reflexión con los participantes.

Físicos:

Pliegos de papel craft

Humanos:

Psicólogo, y participantes

Logístico:

Espacio cerrado o al aire libre

60 MINUTOS

MOMENTO 3

“LA CARTELERA DE LAS EMOCIONES”

Para el segundo momento se dinamiza con la actividad: “La Cartelera de las Emociones”; la cual consiste en realizar una cartelera con pliegos de papel craft por grupos en dónde cada grupo trabaja sobre un tema que tenga relación con el Autocuidado.

Una vez finalizado el ejercicio, cada grupo debe socializar lo que realizaron como equipo para que todos los asistentes conozcan las percepciones que sus compañeros tienen frente a estos temas que vivimos diariamente pero no enfrentamos de manera adecuada y responsablemente.

Humanos

Psicólogo, y participantes

Logístico

Espacio cerrado o al aire libre

30

MINUTOS

MOMENTO 4 CIERRE

El profesional en Psicología Jhon Orrego procede a realizar una retroalimentación sobre las Habilidades para la Vida, Convivencia y el rol que cada persona debe asumir frente a situaciones adversas que se puedan presentar en las etapas de desarrollo para que se cuente con mayores elementos que permitan visualizar y entender la importancia de implementar acciones que beneficien los espacios de compartimiento y goce con las familias y entre pares con los que se tenga contacto para preservar las conductas sobre el Autocuidado.

Humanos

Psicólogo, y participantes

Logístico

Espacio cerrado o al aire libre

LOGROS

LOGROS CUANTITATIVO
(COBERTURA)

En esta primera sesión se contó con la asistencia de 32 estudiantes de los cuales 14 son mujeres y 17 son Hombres.

LOGROS CUALITATIVO
(RESULTADOS)

Este encuentro permitió que los estudiantes del grado 6-1 comprendieran la importancia de implementar acciones que ayuden a la implementación de buenas prácticas como ciudadanos para el mejoramiento de la Convivencia a través del Autocuidado.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Se recomienda continuar promoviendo estos espacios de trabajo con los estudiantes, toda vez que se contribuye con la mitigación de la violencia y mejoramiento del Autocuidado.

RESPONSABLE:

                 JHON EDWIN OREGO RESTREPO                   18.514.097._________________________

 NOMBRE                                          N° DE CEDULA                               FIRMA