GUIA DIDACTICA ORIENTACION EDUCATIVA

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

ESCUELA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE PEDAGOGIA MODALIDAD A DISTANCIA

CRAED TEGUCIGALPA II PAC-2019

ASIGNATURA: PA-119 ORIENTACION EDUCATIVA I

SECCION: 0800

TEMA: GUIA DIDACTICA, CAPITULO V, VI

EQUIPO #3

TUTOR: Lic. Rony Ortiz

INTEGRANTES:

Yessica  Elizabeth Moncada Rodríguez           20141630044

Aibby Radai Vasquez Reyes                            20151023317

Osmer Daniel Ortiz Mejía                                 20161600034

Raquel Elizabeth Ramos                                 20121014240

Ana Patricia Vasquez Ochoa                          20151600062

Ada Sugey Alvarez Valladares                       20061011121

Tegucigalpa M. D. C. Honduras C.A

25 de Junio del 2019

V. PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. ¿Cuáles son los principios que se pueden considerar como básicos en la Orientación Educativa?

1. Principio de adecuación
2. Totalidad
3. Continuidad
4. Amplitud
5. Unicidad
6. Cooperación

1. ¿Qué significa el principio de adecuación?

Significa que cada institución educativa diseña su propio programa, su propio POA, de acuerdo a su naturaleza, a sus metas y objetivos, a las características del personal docente, del discente y de la comunidad en que está inserta, considerando la disponibilidad de recursos asignados para las actividades del programa de Orientación Educativa y Consejería Escolar.

1. ¿Qué significa el Principio de la Totalidad?

La orientación debe servir a todos los alumnos que estén matriculados en la institución, sin discriminación de ninguna naturaleza. Se incluye también la atención a los docentes y a los padres de familia que soliciten información, apoyo o consejo.

1. ¿A qué se refiere el Principio de la Continuidad?

La orientación debe ser permanente y gradual, atiende al alumno desde que ingresa a la escuela y lo asiste y acompaña en todos sus procesos de crecimiento y desarrollo.

1. ¿Cuál es el fin del Principio de la Amplitud?

La Orientación debe cubrir todas las necesidades e inquietudes del alumno, todos los factores de su desarrollo, buscando equilibrar todos los aspectos de su personalidad. Es un proceso de largo alcance y que requiere tiempo para asistirle de modo integral.

1. ¿A qué se refiere el Principio de la Unicidad y que otro nombre recibe?

Llamado también principio de la individualidad. Cada alumno es único. La Orientación se fundamental en las diferencias individuales. En cada persona se relacionan de manera diferente los factores hereditarios y ambientales.

1. ¿Por qué es llamado Principio de la Cooperación?

Porque la Orientación debe ser realizada como un trabajo conjunto de todos los miembros de la escuela: profesores, directivos, padres de familia, orientadores, otros especialistas. Los esfuerzos de todos y la unidad de propósitos y métodos ayudan a conseguir los objetivos deseados.

1. ¿A quién debe incluir un programa de Orientación Educativa?

Debe incluir la participación de las diferentes entidades nacionales, departamentales, locales.

VI. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. ¿Qué aspectos se deben tener claros para cumplir los Objetivos en un Programa de Orientación Educativa?

1. Conocer los medios, recursos materiales y humanos con que cuenta la institución para llegar al fin esperado.
2. Capacitar al personal de orientación y a los docentes en técnicas y procesos de orientación, motivarlos a través de los valores educativos y establecer reglamentos que los involucren en el trabajo de orientación y asesoría estudiantil.
3. Buscar en forma serena, realista y adecuada la solución a los problemas y conflictos que se van presentando.
4.  Identificar que valores y capacidades se deben potenciar en cada niño según su edad y demás características.
5. Seguir con seriedad la distribución del tiempo que se determinó para las actividades del Plan de trabajo anual de Orientación.

1. Enumera algunos de los objetivos que plantea Imideo Nerici (1998) para la Orientación educativa.

1. Asesorar al educando en sus estudios con el fin de que los mismos sean más provechosos.
2. Favorecer la educación social y cívica del estudiante, preparándolo para la cooperación social y los deberes comunitarios.
3. Fortalecer los procesos de atención personalizada.
4. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos y de los grupos.
5.  Prevenir las dificultades de aprendizaje.
6. Contribuir a la innovación y calidad de una educación orientadora.
7. Descubrir aptitudes y aspiraciones del educando, con el fin de orientarlo mejor hacia su plena realización.

1. En términos similares, Álvarez Marín (1992) plantea como objetivos de la Orientación Educativa.

1. Contribuir a la personalización de la educación y a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona con una educación individualizada y acorde con las aptitudes e intereses.
2.  Ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumno, mediante oportunidades de adaptaciones curriculares y metodológicas.
3. Favorecer los aspectos de madurez personal, de desarrollo de valores y de la identidad.
4. Contribuir a una adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo el papel de mediación y negociación en conflictos o problemas.

1. ¿Cuáles son los objetivos afectivos que se deben lograr para el desarrollo de una personalidad y salud mental saludable?

1. En relación consigo mismo
2.  En relación con las actividades
3.  En relación con los demás
4.  En relación con el mas allá

1. Describir los objetivos afectivos de la OE.

En relación consigo mismo:                                                                                       

• Conocerse y aceptarse a sí mismo en distintos aspectos de su vida para llegar a valorarse.
• Valorar toda opinión de un compañero (a) aunque esta actitud suponga esfuerzo.
• Aumentar la objetividad a sus juicios.
• Afrontar las dificultades con alegría y esperanza.

En relación con las actividades

• Descubrir y dar un valor a las responsabilidades cotidianas. Esforzarse con constancia para el dominio de una técnica, una tarea específica, un arte.
• Distinguir lo necesario de lo superfluo.

En relación con los demás

• Aportar y recibir iniciativas y vivencias de grupos y equipos. Valorar el enriquecimiento que supone el trabajo en equipo.

En relación con el mas allá

• Ver al otro como mi prójimo, aunque sea distinto a “mi yo” desarrollar el sentido de la trascendencia, de la visión a futuro.

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