Guia Maltrato Infantil
Enviado por juantovar • 24 de Marzo de 2012 • 9.137 Palabras (37 Páginas) • 715 Visitas
detección y prevención del
maltrato infantil desde el centro
educativo
guía para el profesorado
Detección y prevención del maltrato infantil desde el centro educativo.
Guía para el profesorado.
Autores:
•
María Estrella Puerta Climent. Orientadora. Instituto de Educación Secundaria
Vallecas I
•
Irene Colinas Fernández. Orientadora. Centro Público de Educación Especial “La
Quinta”
Cuestionarios de detección del riesgo social (D.R.S.) para centros educativos.
Gúia para su utilización e interpretación
Autores:
•
María José Díaz Aguado. Catedrática de Psicología de la Educación de la
Universidad Complutense de Madrid.
•
Rosario Martínez Arias. Catedrática de Metodología de las Ciencias del
Comportamiento de la Universidad Complutense de Madrid
•
María Estrella Puerta Climent. Orientadora. Instituto de Educación Secundaria
“Vallecas I”
Con la colaboración de:
Consejo de Directores de Colegios Públicos de Educación Infantil, Primaria y Especial
de la Comunidad de Madrid:
• Elena Márquez Jurado
• José Manuel Barrientos Valcarce
• Manuel Virgil Martínez
Asociación de Directores de Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de
Madrid (ADIMAD):
• Roque Lobo Sánchez
• Francisco Javier Lapuente Montoro
índice
Introducción 3
¿Qué es el maltrato? 4
¿Por qué existe el maltrato? 8
Tipos de maltrato infantil 11
Maltrato físico 14
Abandono físico 16
Maltrato emocional 18
Abandono emocional 20
¿Qué hacer ante el maltrato en el contexto escolar? 21
• La identificación en el ámbito escolar 21
• Notificación y derivación 26
• Seguimiento y actuaciones con el alumno en riesgo 29
• Actuaciones preventivas 31
Abuso sexual 34
Anexos 44
• Anexo 1.Marco legal 44
• Anexo 2.Instituciones de protección a la infancia 46
• Anexo 3.Direcciones de interés 49
• Anexo 4.Para saber más 50
Detección y prevención del maltrato infantil desde el
centro educativo. Guía para el profesorado
introducción
E
E
l objetivo de todos los
que trabajamos con la
infancia y la adolescencia
es procurar el pleno desarrollo
físico, mental y social
de los niños y las niñas en
condiciones de libertad y dignidad.
En ocasiones nos encontramos
con niños y adolescentes
cuyos derechos
están siendo vulnerados y
que no tienen cubiertas sus
necesidades básicas según
sus etapas de desarrollo, lo
que les impide o dificulta su
integración libre en la sociedad
en que viven. Dicho de
otro modo, no encuentran en
la familia o en el contexto en
que se desenvuelven unas
condiciones adecuadas,
quedando en una situación
de desprotección que les impide
el crecimiento y desenvolvimiento
esperado para su
edad.
El niño que no recibe los cuidados
y no ve satisfechas
sus necesidades, no espera
nada positivo del entorno, y
su relación y respuesta a ese
entorno empieza a caracterizarse
por conductas de retraimiento
o violentas.
El centro educativo es el lugar
donde acuden todos los niños
y niñas diariamente, Allí pasan
Detección y prevención del maltrato infantil desde el
centro educativo. Guía para el profesorado
gran parte de la jornada durante
la infancia y la adolescencia
y allí es donde pueden manifestar
de forma abierta sus
inquietudes y dificultades. Por
tanto es el centro educativo
donde profesionales cualificados
pueden observar sus conductas,
compararlas, diferenciarlas
respecto a los patrones
estándar del desarrollo. Por
todo ello el centro educativo se
convierte en un ámbito idóneo
para poder detectar las situaciones
de desprotección,
y, por tanto el profesorado tiene
un papel decisivo en este
sentido, por varias razones:
• Los distintos profesionales,
en las relaciones cotidianas
que establecen con los
alumnos, adquieren un conocimiento
profundo de cada
uno de ellos.
• De igual forma, los contactos
que mantienen con sus
familias les hacen tener una
visión más o menos exacta
de las relaciones y pautas
educativas, así como
otras circunstancias socio-
familiares.
• Poseen un conocimiento
de la infancia y la adolescencia
en cuanto a las características
de las diferentes
etapas por las que atraviesan
los niños y niñas.
Una vez detectadas las situaciones
de desprotección,
es necesario intervenir de
manera adecuada, es decir,
realizar las actuaciones que
logren detener el problema y
prevenir situaciones más graves,
intentando que ésas sean
lo menos lesivas posible
para el niño o la niña.
Si es importante la detección
de los casos de maltrato y su
correcta orientación desde la
escuela, no lo es menos el
papel preventivo que el centro
educativo puede desarrollar
con todo el alumnado, capacitándoles
para una adecuada
autoprotección ante situaciones
de daño o abuso
que puedan sufrir.
Este material va orientado a conseguir que los profesionales de los centros educativos:
•
Adquieran unos conocimientos teóricos básicos sobre protección de la infancia y maltrato
infantil
•
Aprendan a detectar signos
...