INFANCIA E IDENTIDAD

INTRODUCCION

La primera infancia representa la etapa de mayor importancia en el crecimiento del ser humano. Las conexiones neuronales que no se usan o utilizan durante los primeros años de vida acaban por ser excluidas en las etapas sucesivas. Justo durante la primera infancia, las conexiones estimuladas van a depender de la experiencia que les proporcione los estímulos medioambientales que los rodeen, como la familia y los ámbitos frecuentes durante esos años, como la escuela.

La familia como unidad integral, constituye el agente más influyente en el desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros años de vida. Pero también aprenden en gran medida por aquellos fenómenos de su entorno que logren captar su atención, aquellos que los sorprendan o logren generar un interés particular.

DEDICATORIA

Primeramente a DIOS por habernos permitido terminar este trabajo, y asimismo agradecer a mis compañeras de grupo por su responsabilidad y apoyo.

Dedicamos este trabajo monográfico a todas nuestras demás compañeras de clase para que la información de nuestro tema le sirva y lo puedan aplicar en lo futuro y lo personal.

Agradecemos también a nuestra maestra de curso que nos pudo apoyar en dilucidar cualquier duda que teníamos respecto al tema investigado.

INDICE

INTRODUCCION 1

DEDICATORIA 2

“INFANCIA E IDENTIDAD” 5

I) LA INFANCIA 6

1.1 ¿QUÉ ES INFANCIA? 6

1.2 ETAPAS DE LA INFANCIA 7

1.2.1 LA PRIMERA INFANCIA (abarca hasta los dos años) 7

0 a 2 años 7

A. DESARROLLO BIOLÓGICO 7

• Crecimiento del cuerpo 8

• Crecimiento del cerebro 9

• Conductas reflejas 10

B. DESARROLLO PSICOMOTOR 11

• Control de la cabeza 12

• Control de las manos 13

• Locomoción 14

C. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIAL DEL MUNDO 16

D. DESARROLLO LINGÜÍSTICO 16

• Discurso pre lingüístico 17

• Discurso lingüístico 17

E. DESARROLLO COGNITIVO 18

F. DESARROLLO SOCIAL 19

• Desarrollo emocional 19

• Expresión de las emociones 20

1.- El llanto 20

2.- La sonrisa 21

3.- La risa 22

4.- La rabieta 23

1.2.2 LA SEGUNDA INFANCIA (abarca de 3 a 6 años) 23

2 a 6 años 23

A. DESARROLLO COGNITIVO: 23

1. Ausencia de equilibrio: no hay todavía equilibrio entre asimilación y acomodación (ante un concepto nuevo: la asimilación: se incorpora un nuevo elemento y la acomodación: reajuste hasta acomodarlo y se denomina conflicto cognitivo) 24

2. Experiencia mental: Aprende la realidad a través de acciones y sus resultados sin usar todavía construcciones abstractas. 24

3. Centración: Tendencia a fijar la atención en sólo algunos aspectos de la situación provocando una deformación del juicio. Centra la atención en una situación determinada. 24

4. Irreversibilidad: Carece de la movilidad y reversibilidad de los actos mentales. No ve relaciones entre la cosas. Ejemplo: sabe que tiene un hermano pero no ve que a su vez él también es hermano de su hermano. 24

5. Estatismo: Tiende más a fijarse en los estados que en las transformaciones. 24

6. Egocentrismo: Tienden a tomar el propio punto de vista como único. 24

7. Yuxtaposición 24

B. DESARROLLO MOTOR: 24

C. DESARROLLO AFECTIVO: 25

D. DESARROLLO SOCIAL: 25

II) LA IDENTIDAD 26

2.1 ¿QUE ES IDENTIDAD? 26

2.2 OBJETIVOS 27

2.3 LA IDENTIDAD DEL NIÑO Y NIÑA EN LA EDUCACIÓN INICIAL 27

2.4 ¿Cómo apoyar el proceso de aprendizaje de su niño en la educación inicial? 31

2.4.1 Actividades en el aula 31

“INFANCIA E IDENTIDAD”

I) LA INFANCIA

1.1 ¿QUÉ ES INFANCIA?

En los primeros años de vida el niño es un ser indefenso y heterónomo. Hasta llegar a la autonomía total será necesario un largo proceso, no solo madurativo a nivel biológico y psicológico sino también de aprendizaje social y emocional.

La infancia es el período de vida entre el nacimiento y el surgimiento del lenguaje y se divide en dos fases: Primera infancia y Segunda infancia.

1.2 ETAPAS DE LA INFANCIA

1.2.1 LA PRIMERA INFANCIA (abarca hasta los dos años)

Es un periodo de cambios increíbles en el que se desarrolla la capacidad cognoscitiva y la coordinación motora del niño, asi como sus capacidades sensoriales y de lenguaje.

En esta etapa el niño se apega a los miembros de la familia y a otras personas que lo atienden, aprende a confiar o a desconfiar y a expresar o a reprimir amor y afecto. Aprende a expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de sí mismo. Ya en esta etapa los niños manifiestan considerables diferencias de personalidad y temperamentos.

0 a 2 años

A. DESARROLLO BIOLÓGICO

Las cuatro primeras semanas de vida marcan el período neonatal, un momento de transición de la vida intrauterina cuando el feto depende totalmente de la madre a una existencia independiente.

El bebé al nacer tiene características distintivas, cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña y mentón hendido (lo que hace más fácil amamantar) y mejillas gordas.

La cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga y deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la pelvis de su madre. Este amoldamiento temporal es posible debido a que los huesos del cráneo del bebé no se han fusionado aún; no estarán completamente unidos durante los 18 meses. Los lugares de la cabeza en donde los huesos no han crecido juntos- puntos suaves o fontanela- están cubiertos por una membrana fuerte. Debido a que el cartílago de la nariz del bebé es moldeable, el viaje a través del canal deja la nariz luciendo aplastada por unos pocos días.

• Crecimiento del cuerpo

El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida. A medida que los niños pequeños crecen en tamaño, la forma del cuerpo también cambia. El tamaño del resto del cuerpo se proporciona con el de la cabeza, la que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el tamaño de la de un adulto. La mayoría de los niños se adelgazan durante los 3 primeros años; el niño de 3 años es más delgado si se compara con el regordete y barrigón de un año.

En la mayoría de los bebés el primer diente aparece entre los 5 y 9 meses, y al año tiene 6 u 8 dientes y a los 2 años y medio tiene 20.

• Crecimiento del cerebro

El cerebro humano crece más rápido mientras el bebé está todavía en el vientre y en los primeros meses de vida. En el feto en desarrollo, se forman un promedio de 250.000 células cerebrales por minuto, a través de la división celular (mitosis); así la mayoría de los cien mil millones de células en el cerebro humano ya están presentes en el nacimiento.

El cerebro, la columna vertebral y una red de nervios que llega a todas las partes del cuerpo constituyen el sistema nervioso. Este complejo sistema de comunicación envía mensajes sensoriales desde todas las partes del cuerpo al cerebro y regresa órdenes motrices de éste.

Inmediatamente después del nacimiento hay un incremento en el crecimiento de las células cerebrales. Las células formadas recientemente se clasifican por funciones, y se dirigen a sus posiciones apropiadas bien sea en la capa superior del cerebro, o en la capa inferior, o niveles subcorticales. En un recién nacido, las estructuras subcorticales que regulan funciones biológicas como la respiración y la digestión son las que están desarrolladas de manera más completa; las células en el córtex cerebral, que es donde se origina el pensamiento y la solución de problemas, todavía no están bien conectadas. Las conexiones entre las células en el córtex aumentan marcadamente a medida que el bebé madura y hacen posible el funcionamiento motor e intelectual en niveles más altos.

• Conductas reflejas

Los seres humanos tienen un arsenal de reflejos, algunos de los cuales parecen ofrecer protección e inclusive abarcan hasta la supervivencia misma.

Los llamados reflejos primitivos, o reflejos de los recién nacidos, se encuentran presentes en el momento del nacimiento o un poco después, y algunos se pueden producir aun antes del nacimiento. En un bebé neurológicamente saludable, estos reflejos desaparecen en diferentes épocas durante el primer año. La breve aparición de estos reflejos primitivos indica el control subcortical del sistema nervioso de un infante, ya que la maduración de la corteza cerebral inhibe sus manifestaciones.

Los reflejos primitivos son normales en los recién nacidos pero después de los primeros meses es normal que se desvanezcan como señal de desarrollo neurológico. Los reflejos primitivos se hallan controlados por la sub corteza; su desaparición es prueba de que la corteza se está desarrollando y da como resultado el cambio de conducta refleja a conducta voluntaria. Ya que hay un tiempo

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