Identificar los conflictos que presentan en las familias y afectan la salud mental en los hogares

Título

Objetivo de la actividad

Metodología

Material

Evaluación

1. Recoja su Alegría.

Presentación y animación de los integrantes de las diferentes familias y del Plan de Acción Psicosocial, para lograr un mayor reconocimiento y acercamiento entre los participantes de esta intervención.

Se escriben tarjetas con diferentes frases relacionadas a la familia, cada miembro toma una tarjeta y la lee a grupo. Con posterioridad de la lectura se presenta al grupo haciendo referencia a su nombre, ocupación, estado civil.

Después el estudiante de psicología en formación realiza la introducción y explicación, dando a conocer del Plan de Acción Psicosocial a realizar.

Tarjetas pequeñas.

Se exploran  las expectativas que tienen con relación a las actividades expuestas. Este paso es muy importante ya que despierta el interés, la motivación de los integrantes de las diferentes familias y constituye el acoplamiento y unión con nuestro plan de trabajo.

2. Actividad  sobre

La confianza familiar.

Realizar actividades en grupos familiares donde la responsabilidad de esta esté  en manos de todos y se incentive el trabajo en grupo y se afiance la confianza entre ellos.

Realizar actividad grupal, aquí  deben  identificar un sin número de objetos  o ítems de cualquier índole un integrante pasa por familia a transcribir  en un tablero donde tendrán la oportunidad de consultar con los demás miembros de la familia y el grupo que más logros obtenga ganara la partida. A partir de estas actividades recuperar la confianza familiar y sana convivencia.  

Tablero

Lograr que  las familias se afiancen lazos de confianza y comunicación que logren unificar   a cada uno de los miembros  con el valor y la importancia del núcleo familiar como un grupo de orientación y apoyo que lograra  la inserción a la sociedad, mediante el desarrollo de sus valores.

3. Aprendiendo a Manejar mis Emociones en mi contexto familiar.

Buscar  una vida  tranquila y equilibrada que permita una convivencia sana en los contextos familiares a través del manejo adecuado de las emociones.

Se realizara una charla en donde se expone el significado de la inteligencia emocional.

Computador.

Diapositivas en donde se explica cada una de las temáticas.

Video de inteligencia emocional de Daniel Goleman.

Se realizara una socialización  de las temáticas que se abordan en la charla realizada, permitiéndonos evaluar lo aprendido, en la temática en cuestión.

4. Comunicar sentimientos a partir de gestos.

Comunicar sentimientos a partir de gestos, entre los miembros de la familia.

Se sientan en círculo los participantes. Cada uno desde su asiento o desde el centro, utilizando el lenguaje extra verbal, le transmite el sentimiento que vivencia en este día al compañero del grupo que escoja. Así cada uno de los miembros se va comunicando. Después se analiza el sentimiento expresado y el recibido.

Los miembros de las familias.

Se trabajan las reglas para una mejor comunicación y las diferencias intergeneracionales en la comunicación. El silencio como forma de comunicación.

Se trabaja la importancia de la comunicación, tipos de comunicación: verbal y extraverbal.

5. Reunión con  los padres cabeza de hogar.

Charla educativa e implementación de ideas y asesoramiento por medio de la intervención que concientice a los padres  sobre las diferentes problemáticas tanto ambientales como intrafamiliares.

Ejecutar una jornada donde por medio de diversas actividades divididas por fases que den cuenta sobre el estado de la familia. Actividades como encuestas sobre los aspectos positivos y negativos de   todos los miembros,  videos educativos y debates.

Hojas de encuestas,

Videos.

El impacto  es positivo ya que se  les resalta a ellos que la buena relación familiar es de vital importancia para el crecimiento y desarrollo de sus hijos y demás familiares.

CRONOGRAMA

TÍTULO

ACTIVIDADES

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Recoja su Alegría.

Encuentro con las familias seleccionadas donde se hará la presentación y animación tanto de las familias como del Plan de Acción Psicosocial, para lograr un mayor reconocimiento y acercamiento entre los participantes de esta intervención.

Duración: una hora y media.

Actividad  sobre la confianza familiar.

Actividad grupal donde por medio de esta se implemente el trabajo colaborativo y participativo que forje la confianza y la importancia de estar unidos

Duración: 2 horas.

Aprendiendo a Manejar mis Emociones en mi Contexto Familiar.

Charla orientada al significado de la inteligencia emocional, convirtiéndose en una herramienta que marcara el camino del éxito o el fracaso de las familias, a las cuales está dirigida la charla.

Temas a trabajar:

• Auto-conocimiento emocional o conciencia de uno mismo.
• Autorregulación.
• Auto- Motivación.
• Iniciativa y compromiso
• Habilidades sociales.

Duración: 1 hora.

Comunicar sentimientos a partir de gestos.

Actividad Lúdica y Didáctica donde los integrantes de las familias puedan a través de esta actividad comunicar sentimientos a partir de gestos entre los miembros de la familia.  

Duración: 2 hora.  

Reunión con  los padres cabeza de hogar

Charla que busca identificar los parámetros o estrategias  que los padres emplean para el bien de la familia  a partir de las influencias psicosociales  e incentivar a la búsqueda  de nuevas estrategias para mantenerse unidos.

Duración: 2 horas y media.

Terapias Abarcamiento Sistema Familiar

N°

Nombre de la Teoría

Representantes

Postulados principales de cada representante

Descripción de proceso de atención

1

Modelos conductuales

Eysenck, Bandura, Ellis, Beck, Meichenbaum

En 1959, Eysenck introduce el término terapia de conducta para referirse a aquella psicoterapia basada en los principios de aprendizaje (clásico y operante) y en una metodología científica de tratamiento. En la década de 1960, se desarrolla por Bandura (1969) el tercer tipo de aprendizaje humano relevante: el aprendizaje por imitación o modelado. En la siguiente década, los años setenta comienzan a cuestionarse la suficiencia de los modelos conductuales basados exclusivamente en el condicionamiento y aparecen los llamados modelos cognitivos-conductuales como el paradigma A-B-C (Acontecimiento-Cognición-Consecuencia) de Ellis (1962), los enfoques cognitivos de la depresión de Beck (1966), los métodos de inoculación al estrés de Meichenbaum (1977) y la teoría de las expectativas de auto eficacia de Bandura (1977) dentro de su enfoque de aprendizaje social.

Actualmente la terapia o modificación de conducta tiene aplicación en un rango muy amplio de problemas y es reconocida como uno de los enfoques más influyentes y prestigiosos en el terreno de la salud mental.

Trabaja con familias esencialmente para regular los refuerzos que se administran recíprocamente, principalmente los padres en la educación de los hijos con problemas. En muchas ocasiones, estos padres son definidos como “co-terapeutas” que aplican en casa un programa de reforzamiento diseñado por el terapeuta.

2

Teoría Psicoanalitica

Simung Freud (1856-1939)

El principal objetivo de la terapia psicológica de éste tipo es lograr un cambio en la personalidad de un sujeto, es decir, lograr modificar las estructuras del mecanismo psíquico (Yo, Ello, Superyó) con el fin de lograr una adecuada interacción entre ellos.

Terapia en la que se permite la asociación libre y la atención flotante.: esto es que se le pide al paciente que hable de lo que desee de manera libre, y de tal forma que pueda decir cualquier cosa. Debe realizarse un encuadre, que son las normas que establece previamente el psicoanalista, referentes a la duración de la sesión de terapia entre 45 y 60 minutos y una por semana. la duración de la terapia en su totalidad depende del avance del paciente

3

Modelos Humanísticos-Existenciales

C. Rogers

El modelo de psicoterapia desarrollado por C. Rogers parte de la idea de que toda persona posee una tendencia actualizante, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. La terapia más que un hacer algo al individuo, tratará de liberarlo para un crecimiento y desarrollo adecuado (Rogers, 1951).

Uno de los obstáculos más poderosos para impedir la anterior tendencia es el aprendizaje de un concepto de sí mismo negativo o distorsionado en base a experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en etapas tempranas de su desarrollo (Raimy, 1948). Parte del trabajo de la terapia centrada en el cliente trata de facilitar que el sujeto se exprese con sus ambivalencias e impulsos hostiles y agresivos, de modo que este pueda reconocerse de manera integral.

Básicamente el terapeuta parte de la idea de que su cliente tiene una tendencia actualizarte y un valor único y personal que está bloqueado o distorsionado por determinados criterios de aceptación externa (consideración positiva condicional). La terapia tratará de desbloquear el proceso anterior mediante la aplicación de tres estrategias o técnicas fundamentales: La Empátala Consideración positiva incondicional y La Congruencia (Rogers, 1957).

4

Modelos cognitivos

Albert Ellis y Aarón Beck

Según sus propias palabras “La Terapia Cognitiva está basada en el modelo cognitivo que postula que las emociones y conductas de las personas están influidas por su percepción de los eventos. No es una situación en y por sí misma la que determina lo que una persona siente, sino más bien la forma en que ella interpreta la situación.

La teoría de Ellis se basa en su observación de que las personas no sufren por las experiencias de su vida, sino por los pensamientos que sostienen respecto a dichas experiencias (Ellis, 1962; Beck, 1964).

Aarón T. Beck por su parte nos enseñó a identificar y trabajar sobre diferentes distorsiones cognitivas. Para Beck los pacientes tienden a cometer errores sistemáticos en su forma de pensar.

El terapeuta cognitivo desarrolla su trabajo recorriendo un camino que va desde la Conceptualización a la Intervención en el caso concreto.

La conceptualización supone iniciar el proceso diagnóstico, primero general, utilizando la historia clínica y el análisis funcional (ver apartado de modelo conductual), y posteriormente, de manera más individualizada, generando las primeras hipótesis sobre la Estructura cognitiva que subyace a la presentación sintomática o patrón conductual problemático. Estas hipótesis se generan tanto por los datos más directos y conductuales como por los informes verbales y relacionales del paciente (pie evaluaciones, atribuciones, estilo y rol en la relación terapéutica, etc).

5

Terapia sistémica familiar

jay Haley,  Lynn Hoffman,  Madanes

Los autores sistémicos simplemente no creen que las personas desarrollen patrones desadaptativos individuales.

Por lo que todo problema o desorden en algún miembro de la familia será visto como una metáfora.

Haley (1976) Todo problema es definido como uno que envuelve por lo menos a dos y usualmente (J¡ tres personas (Madanes, 1981)

Este proceso diagnostico suele conllevar entrevistas con toda la familia aunque a veces se considera de manera no rígida quien está dispuesto a venir a terapia como información y elemento comprometido, Dicho cambio se dirige a modificar patrones de relación familiares disfuncionales. Para ello el terapeuta dispone de una serie de recursos técnicas.

6

Terapia racional emotiva

Albert Ellis

Ellis sostiene que los seres humanos nacen con predisposiciones bilógicas, como la tendencia a tener relaciones sexo, amor y a vivir en un grupo familiar, muestra que los valores de modo significativo en el comportamiento de las personas, por lo que in tentar modificarlos produce un cambio directo en la personalidad.

La terapia racional emotiva consiste en reemplazar esas creencias inapropiadas por creencias apropiadas y racionales. El método principal para hacer esto se llama debate de pensamiento y es, básicamente, una adaptación del método científico a la vida cotidiana. Es decir, si nuestros pensamientos son los principales responsables de nuestras emociones negativas inadecuadas, podemos sentirnos mejor si aprendemos a pensar.