Informe Final De Estres

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA MÉDICO Y CIRUJANO

PRIMER AÑO / SECCIÓN “A”.

CONDUCTA COLECTIVA

LICDA. MIRNA PATRICIA CALDERÓN

INFORME FINAL DE ESTRÉS

GRUPO 2-4

INTEGRANTES:

• 736 MELVIN SOTO ESTRADA 201330008

• 737 OSBELÍ GRAMAJO 201330009

• 738 LUIGUI ROJAS 201330013

• 739 MARIO MÉNDEZ 201330014

• 740 KAREN MAZARIEGOS 201330015

• 741 ILSE CAMPOSECO 201330016

• 749 ELVIS MONTEJO 201330025

• 750 ODRIN RAMÍREZ 201330026

• 751 ANA PISQUIY 201330027

• 752 OSCAR HIDALGO 201330028

• 753 WAGNER GONZALEZ 201330029

Estrés como factor en el desempeño y calidad académica

(Estudio descriptivo, prospectivo, transversal sobre el estrés como factor influyente en el desempeño y la calidad académica de los estudiantes de primer ingreso a la carrera de médico y cirujano, sección C del CUNOC a realizarse del mes julio a agosto del año 2013.)

INDICE

Introducción………………………………………………. 5

CAPÍTULO I…………………………………………….... 6

Planteamiento del problema……………………………… 6

Definición del problema…………………………………... 8

Delimitación………………………………………………... 9

Justificación……………………………………………….. 10

Objetivos…………………………………………………... 11

Definición de estrés……………………………………….. 12

Operativización………………………………………….... 17

Bosquejo………………………………………………….... 18

Marco metodológico………………………………………. 19

CAPÍTULO II……………………………………………... 27

Marco teórico…………………………………………….... 27

CAPÍTULO III……………………………………………. 48

Presentación de resultados………………………………... 48

Gráfica No.1……………………………………………….. 49

Grafica No.2………………………………………………… 50

Grafica No.3………………………………………………… 51

Grafica No.4………………………………………………… 52

Grafica No.5………………………………………………… 54

Grafica No.6………………………………………………… 56

Grafica No.7………………………………………………… 57

Grafica No.8………………………………………………… 58

Grafica No.9………………………………………………… 59

Grafica No.10…………………………………………………60

Grafica No.11…………………………………………………62

Grafica No.12…………………………………………………64

Grafica No.13…………………………………………………65

Grafica No.14…………………………………………………66

Grafica No.15…………………………………………………68

Grafica No.16…………………………………………………69

Grafica No.17…………………………………………………71

Análisis y discusión de resultados………………………….. 72

Conclusiones…………………………………………………. 75

Recomendaciones……………………………………………. 76

Bibliografía…………………………………………………... 77

Anexos………………………………………………………... 78

INTRODUCCIÓN

Actualmente la mayoría de la población estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Occidente sufre estrés, ya sea por un motivo u otro y a veces, a diversos tipos de estrés no se le presta la atención suficiente. En este trabajo se pretende estudiar si los estudiantes de dicha Universidad, concretamente de la carrera de Medico y Cirujano para analizar si resisten el estrés académico ya que es aquel que se produce relacionado con el ámbito educativo es la respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes. Sin embargo, no todos los estudiantes universitarios padecen estrés.

La respuesta al estrés depende de la disposición personal para hacer frente a las demandas de la situación así como de la propia situación a la que nos refiramos. Es decir, cómo un individuo responde a los acontecimientos estresantes depende tanto de la disposición personal de dicho individuo como de la situación en la cual dichos acontecimientos suceden.

Por otro lado, El estrés se puede definir como la consecuencia del mal funcionamiento del organismo humano o animal al responder de forma adecuada ante una demanda emocional, física o psicológica, sea esta real o imaginaria. Esto se manifiesta con una reacción fisiológica como una respuesta natural y necesaria para la supervivencia. De forma más sencilla, se dice que el estrés es la presión que enfrentan todas las personas como parte de la vida diaria.

Así, puede ser tomado como una respuesta natural, en vez de señalarse como una enfermedad o patología. La confusión se genera debido a que, por lo general, el estrés deriva en malos hábitos o enfermedades que afectan directamente a la salud y por tanto impiden un normal desarrollo de vidas. El estilo de vida de los estudiantes se ve modificado según se acerca el período de exámenes, convirtiéndose así sus hábitos en insalubres exceso en el consumo de cafeína, tabaco, incluso, en algunos casos, ingestión de tranquilizantes, lo que, a la larga, puede llevar a la aparición de trastornos de salud, Todos están propensos a sufrir de estrés pero no necesariamente debe ser considerado como una enfermedad. La carga diaria y constante del mismo sí podría derivar en un deterioro progresivo de la salud.

Así, con el desarrollo de este trabajo se pretende llegar a un conocimiento más exhaustivo del estrés académico que padecen los estudiantes universitarios, tanto en lo que tiene que ver con las situaciones específicas que favorecen su aparición como en las reacciones que dichas situaciones provocan en los individuos. Para ello, es necesario, en primer lugar, contar con herramientas útiles para la evaluación de tal estrés. Dichas herramientas concretadas en instrumentos de evaluación deben cumplir un primer requisito de sensibilidad pata la detección de diferencias tanto en lo que tiene que ver con la ocurrencia de estrés asociado a situaciones específicas como en relación a las manifestaciones conductuales de tal estrés.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el desenvolvimiento del proyecto es esencial identificar que el lugar de mayor productividad es en el área universitaria. En una variabilidad de aéreas comunes como lo es primaria, básico y diversificado es menos dificultoso el ambiente para desenvolverse académicamente, no así en el ámbito universitario que es donde radica con más frecuencia el estrés, la presión es más elevada por aspectos de mayor exigencia y en una mayor dificultad si el estudiante trabaja y cursa al mismo tiempo.

Uno de los instantes exactos para determinar el período en el que un estudiante comienza a padecer estrés es a lo largo de un lapso de tiempo académico como por ejemplo: a medio año el estudiante aborda a tener una autocritica sobre sí mismo, dificultad para poder concentrarse, o exceso de temor al fracaso, entre otros que en ciertos casos se logran observar.

En el momento en el que un educando empieza su ciclo lo hace con una gran motivación y las energías necesarias esperando un desenvolvimiento aceptable y resultados positivos a lo largo del año académico; pero con el transcurrir del tiempo diversas veces los resultados desfavorables, crean la necesidad y ansiedad de querer alcanzar un marco más alto; el esfuerzo empieza a acelerar y la mente principia a sentir la angustia y preocupación que originan el estrés.

¿POR QUE PASA ESTO?

Tanto lo bueno como lo malo estimula estrés, aunque en diferentes dimensiones; algunas situaciones únicamente incitan malestares, irritaciones y frustraciones insignificantes, mientras que los grandes acontecimientos aportarán consigo dificultades más graves.

Algunas causas de estrés son:

La presión: Se presenta en el momento que nos sentimos obligados a acelerar, intensificar

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