Informe Psicologico

Discapacidad física

Definición: la discapacidad física se presenta en diferencias notables en cuanto a la apariencia o conformación física de un individuo pudiendo o no manifestar algún tipo de discapacidad motriz. Esta puede estar presente y afectar la motricidad, la apariencia física a un grado leve o significativo, incluso los procesos cognitivos. Al igual, la D.F. se ve asociada a enfermedades crónicas.

Clasificación:

-padecimientos médicos, asma, leucemia, hemofilia.

-secuelas de accidentes, o enfermedades que presenten diferencias físicas notables como parálisis cerebral infantil, con alguna prótesis, con silla de ruedas.

-malformaciones físicas sin significación funcional pero con impacto estético. Cicatrices, manchas, labio leporino, lupus eritematoso.

-sin limitaciones físicas pero características fenotípicas fuera de la norma como la estatura, otra raza, nacionalidad etc.

Detección:

Rasgos físicos atípicos.

-dificultades en la expresión verbal, no verbal o ambas.

-Evidencia de enfermedades físicas

-limitacion en la movilidad o en la habilidades psicomotrices finas y gruesas.

-señalamiento del niño por parte de compañeros o maestras por su apariencia.

Intervención:

-Incrementar la accesibilidad a la escuela mediante el ajuste del ambiente físico.

-Ampliar el repertorio de experiencia y preparación para la estimulación adicional cuando hay limitaciones motoras significativas.

-Promover en el grupo un ambiente de respeto para el alumno con diferencias físicas notables, resaltando recursos y cualidades.

-evaluar el potencial intelectual de alumno con discapacidad física y rendimiento escolar bajo.

Facilitar la atención médica de los alumnos con enfermedades o secuelas discapacitantes.

Problemas de conducta

Definición: connota una condición pasajera, consecuente a algún otro factor incidente como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, conflictos familiares o abuso.

Detección:

-conductas inapropiadas que interfieran con el progreso académico.

-dificultad para atender o comprender.

-tener una capacidad de desempeño semejante a la de alto nivel.

-lentitud para comenzar, completar tareas o desarrollarlas rápido y con cuidado.

- agitación cuando se encuentran dificultades en las tareas.

- tener problemas para comunicarse de forma oral o escrita o ser reacio para esta situación.

- agresividad o introversión.

Intervención:

-planear con los estudiantes las habilidades requeridas y las metas.

-planeación de programas de gran estructura, utilizando consistentemente formas de estímulo respuesta, rutinas y reforzamiento positivo.

-acomodar niveles de atención y tolerancia a la frustración.

-Planear actividades que los estudiantes

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