Inicios de la psi del consumidor
Enviado por gabysc22 • 1 de Septiembre de 2021 • Tesis • 1.957 Palabras (8 Páginas) • 41 Visitas
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR | CODIGO: 201-300-PRO05-FOR01 | |
VERSIÓN: 1 | ||
PLAN DE ASIGNATURA | PÁG: de 8 |
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MIDENTIFICACIÓN | |||
Nombre de la asignatura | Psicología Clínica y De La Salud | ||
Código de la asignatura | PS603 | ||
Programa Académico | Psicología | ||
Créditos académicos | 4 | ||
Trabajo semanal del estudiante | Docencia directa: 2 HT Y 2 HTP | 4 Horas Trabajo Independiente: | |
Trabajo semestral del estudiante | 256 | ||
Pre-requisitos | |||
Co-requisitos | |||
Departamento oferente | Psicología | ||
Tipo de Asignatura | Teórico: | Teórico- Práctico: X | Práctico: |
Naturaleza de la Asignatura | Habilitable: | No Habilitable: X | |
Validable: | No Validable: | ||
Homologable: | No Homologable: | ||
PRESENTACIÓN | |||
En pro de una definición acertada acerca de lo que significa la psicología clínica y de la salud se recurre al ente rector con el que cuenta la psicología en Colombia el colegio colombiano de psicología COLPSIC, el cual postula: La APA define la psicología clínica como “una profesión que utiliza los principios, teorías y modelos derivados de la psicología para entender, explicar e intervenir los problemas emocionales, psicológicos y conductuales de la persona.” continuando con la búsqueda se encontró que, Korchin sostiene que “la psicología clínica se preocupa por entender y mejorar la conducta humana… su aspecto clínico consiste en mejorar la situación de las personas que se encuentran en problemas, utilizando para ello los conocimientos y las técnicas más avanzadas, procurando al mismo tiempo, mediante la investigación, mejorar y ampliar los conocimientos para lograr mayor eficiencia en el futuro” (Citado en A. Bernstein & T. Nietzel, 1982). Es así como, dentro de las actividades que ejecuta el psicólogo de este campo se encuentran las siguientes: la investigación, la evaluación, el pronóstico, la intervención, la rehabilitación, la promoción y la prevención de los aspectos que afecta la calidad de vida del ser humano. Por tal motivo, requiere de competencias que le posibiliten el trabajo interdisciplinar, obrar de acuerdo a las normas y leyes que rigen su quehacer profesional y el interés hacía la actualización constante del conocimiento. (COLPSIC, 2014) y ley 1090 del 2006 | |||
JUSTIFICACIÓN | |||
El Colegio Colombiano de Psicólogos ante la pregunta ¿Se debe contar con el título de especialista en psicología clínica para desempeñarse como psicólogo clínico? Responde citando la Ley 1090 del 2006, donde dispone la no necesidad de estudio de posgrado para ejercer en este campo. Sin embargo, en el artículo 2° numeral ídem de la misma, indica que |
en la actuación del profesional es de vital importancia la responsabilidad ética, donde se hace necesaria la reflexión del psicólogo con respecto a los límites de sus competencias al momento de elegir su campo de acción. Sin embargo, esta asignatura teórica practica permitirá que los estudiantes se apersonen de la finalidad de la psicología clínica y de la salud, planteado por el colegio colombiano de psicología de la siguiente manera: La revisión científica y profesional de las diferentes áreas que conforman este campo, la investigación acerca de los factores emocionales, cognoscitivos y conductuales asociados al inicio, mantenimiento y recuperación de la enfermedad, y a la conservación misma de la salud. Además del diseño e implementación de acciones en la promoción de la salud, de prevención de la enfermedad, en la intervención para la rehabilitación y recuperación de las personas en situación de enfermedad, en la optimización de sistemas y servicios de salud, y finalmente en la participación en la formulación de política pública. Para tal fin se crearon unos contenido que ayudar a comprender más sobre los elementos teóricos y conceptuales, desarrollo histórico, normatividad, estrategias de evaluación e intervención y modelos de formulación clínica con niños, adolescentes, adultos y personas de la tercera edad con el objetivo de proporcionar una guía práctica para los estudiantes de pregrado basados desde la teoría y los diversos textos científicos especializados en facilitar el desarrollo de habilidades propias para el campo de la psicología clínica y de la salud. |
OBJETIVO GENERAL |
Desarrollar elementos teóricos, conceptuales y prácticos básicos sobre los procesos de evaluación, intervención y los modelos de formulación clínica aplicables a cada una de las etapas del ciclo vital claves para el entendimiento de la psicología clínica y de la salud en pregrado. |
OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS |
COMPETENCIAS GENERALES: Interpretativa – Argumentativa – Propositiva Actitudinales – procedimentales [pic 2] Interpretar la información dada y comunicarla eficientemente. [pic 3] Organizar y Argumentar ideas en forma oral y escrita a través de un planteamiento expuesto. [pic 4] Direccionar su comportamiento con base en su conocimiento y desarrollo. [pic 5] Establecer causas y razones para explicar fenómenos psicológicos desde el ámbito clínico [pic 6] Desarrollar todas las habilidades que posibiliten la presentación de trabajos en forma oral o escrita como evidencia de su conocimiento. [pic 7] Desarrollo del discurso clínico y científico [pic 8] Originalidad y objetividad en el manejo conceptual. [pic 9] Diseños de estrategias de evaluación e intervención [pic 10] Capacidad de discernir sobre las semejanzas y diferencias entre los distintos enfoques COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Saber- Conceptuales: Reconoce y define desde las teorías psicológicas, procedimientos de intervención clínica en diferentes trastornos y problemáticas humanas. Hacer-Procedimentales: implementa técnicas de intervención clínica de orientadas hacia las particularidades del caso y las necesidades del mismo. Ser-Actitudinales: disposición favorable y ética hacia la aplicación y atención clínica |
METODOLOGÍA |
Se utilizará una estrategia metodológica que parte desde el aprendizaje significativo el cual toma como punto de partida el modelo pedagógico constructivista contextual La asignatura se dictará bajo la modalidad seminario-participativo, a través de una cátedra- conversatorio, con la cual se busca propiciar el desarrollo de escenarios de trabajo grupal e individual |
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