Inteligencia emocional y la modificacion conductuall

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Agradecimientos

Al omnipotente universo que me impulsa y me permite seguir amando entrañablemente mi profesión y formación docente y con ello ser de bendición para los que nos encontramos caminando por el mismo sendero del halo vital.

A los más extraordinarios Maestros que el universo me dio… mis padres, que siempre trascienden en mí ser con amor, que transmiten desde la infancia, la excelsa pasión docente y que con su ejemplo muestran los procedimientos a seguir, de tan loable profesión.

A mis hermanos: Deyanira, Francisco Hazel y Hayde por ser mis guías, cómplices e impulsores de mi alma, por su invaluable apoyo, ejemplo y consejos que siempre me brindan.

Indudablemente agradezco a mis hijas: Ariadna Sarai y Arlette Andrea Gardini Partido; por sostener, aceptar, impulsar y amar a mi lado cada proyecto que inicio, por respetar con alegría mis deseos férreos de crecer como ser humano y al mismo tiempo crecer conmigo en ellos.

A cada uno de mis maestros, compañeros y amigos, que durante todo este trayecto de estudio, rescataron y sembraron semillas de innovación cognitiva y valoral, que me alentaron a trascender en cada área de mí Ser.

A cada uno de los alumnos que me permiten transmitir, creer en mis conocimientos y en mí.

A la Universidad Humanista Hidalgo, que me brinda a reencontrarme en cada nuevo proyecto.

Introducción

La inteligencia emocional y la modificación conductual, son temas de sumo interés educativo y personal, ya que la IE es una habilidad para procesar la información emocional, que incluye la percepción, la asimilación, la comprensión y la dirección de las emociones, que pueden generarse en el contexto cultural y con ello incorporar comportamientos más adaptativos de regulación, mejor identificación emocional y por secuencia la modificación de la conducta.

En el capítulo I de la presente investigación, se desarrolla el tema mostrando sus conceptos, así como los antecedentes encontrados; la justificación de la IE y la modificación conductual, así como la estrecha relación entre ambas variables; así mismo se plantea el objetivo general, los objetivos específicos y por último la viabilidad para realizar está investigación.

En el capítulo II podemos observar las variables de la presente, cimentadas con base en las investigaciones realizadas, desarrollándose en el punto 2.1 el análisis en su concepto y conceptos asociados de la IE, sus elementos y modelos; en el punto 2.2 de este capítulo se analizan el concepto de MC, sus conceptos asociados, elementos y teorías; así como en ambas variables el papel del docente ante la inteligencia emocional y la modificación conductual, ya mencionadas.

En el capítulo III, encontramos las conclusiones que se derivan de la sistematización de la información referida en la presente investigación.

Índice

CAPITULO I. Planteamiento del tema………………………………………………………...5

     1.1 Tema ……………………………………………………………………………………6

          1.2 Antecedentes ……………………………………………………...……………………7

          1.3 Justificación…………………………………………………………………………...13

     1.4 Objetivos…………………………………………………………………………........20

     1.4.1 Objetivo general………………………...…………………………………………...20

     1.4.2 Objetivo específico……...…………………………………………………………...20

     1.5 Viabilidad……………………...………………………………………………………20

         Tabla de Referencia        21

CAPITUTULO 2……………………………………………………………………………...49  

             2.1.1Concepto…………………………………………………………………………...49

2.1.2 Conceptos asociados………………………………………………………………51

2.1.3 Elementos de la IE………………………………………………………………...54    

2.1.4 Modelos de IE……………………………………………………………………..56      

2.1.5 El papel del docente en la IE………………………………………………………65

    2.2 Modificacion Conductual……………………………………………………………66        

2.2.1 Conceptos………………………………………………………………………….66      

2.2.2 Conceptos asociados………………………………………………………………67              

2.2.3 Elementos de la MC……………………………………………………………….72

2.2.4 Teorias de la modificación conductual        75

2.2.5  El papel del docente en la MC……………………………………………………80                          

Tabla de Referencia……………………………………………………………………...88  

CAPITULO III. Conclusiones………………………………………………………………112          

CAPITULO I.

TEMA. “Inteligencia Emocional y Modificación Conductual”.

A continuación se presentan las definiciones de las variables de la siguiente investigación:

El concepto de IE, aunque esté de actualidad, tiene al parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social, el psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas". 

(Vílchez, Purificación Salmerón)

Actualmente existen diversas definiciones sobre el concepto de la I.E., se citan tres definiciones para tener una perspectiva más amplia de dicho concepto:

“Es la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.” (Miguel Fernández Rodríguez, 2013)

Gardner (1993), define inteligencia emocional como “El potencial biopsicológico para procesar información que puede generarse en el contexto cultural para resolver los problemas.”

La inteligencia emocional se convierte en una habilidad para procesar la información emocional que incluye la percepción, la asimilación, la comprensión y la dirección de las emociones.

 (Extremera & Fernández-Berrocal, 2003)

Para comprender la definición de La MC primero se conceptualizará el termino conducta, algunos sinónimos frecuentes incluyen: actividad, acción, actuación, respuesta y reacción, coloquialmente la conducta es algo que una persona hace o dice y técnicamente, la conducta es cualquier actividad muscular, glandular o eléctrica de un organismo; el término «conducta» hace referencia igualmente a procesos «encubiertos» (privados, internos), que no pueden observarse directamente.

(Valadez Rampirez Alfonso, 2006)

 Las características de la conducta que se pueden medir son las dimensiones del comportamiento: la duración de la conducta es el tiempo que persiste, la frecuencia de una conducta es el número de veces que tiene lugar en un periodo de tiempo determinado y la intensidad o fuerza de una conducta se refiere al esfuerzo físico o a la energía empleada para llevarla a cabo y la conducta se aprende en la interacción del sujeto dentro de un medio social, el análisis de la regularidad conducta – ambiente, ofrece la explicación de la adquisición de la conducta.

(Garry Martin Joseph Pear Universidad de Manitoba)

Sechenov citado por (Marroquin Chacon , 2017), intentó explicar toda la conducta en términos de la excitación o inhibición de los reflejos y desde el punto de vista de Sechenov, el único enfoque valido para el estudio de la psicología tenía que ver con los métodos objetivos de la fisiología.

El término MC abarca tanto la terapia conductual como el análisis aplicado de la conducta, implica la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos de las personas y facilitar así un funcionamiento.

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